七年级历史期中考试反思

七年级历史期中考试反思turnovertothink回头，反过来思考。

即指对自己所做所为或人生经历的总结，并从中找出取得成功的经验和失败的教训。

西方哲学中广泛使用的概念之一520作文网今天为大家精心准备了七年级历史期中考试反思，希望对大家有所帮助!七年级历史期中考试反思期中考试是检验教学成果的最重要的手段，分析考试情况，反思教学效果，以更好地促进教学。

下面本人对本学期的期中考试历史试卷进行分析，查找教学中的不足，改进教学方法，以期提高教学质量。

一、试题分析本试题满分为100分，实行闭卷考试，共两个大题。

题型有选择题、材料解析题。

这是我区近年来统一考试的常用题型。

从题量上看，两个大题共23道题，其中选择题20道(60分)，材料解析题3道(40分)，涵盖了七年级历史上册前10课的基本内容。

从试题的难易程度看，容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%。

试题注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料直接从课本史料中选取，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。

二、成绩分析1.全年级情况。

优秀2人，0.63%。

合格73人，合格率23.1%。

最高98分，最低11分。

平均分。

47.67。

各分数段人数分布:80分以上2人。

70-79分18人。

60-69分53人。

50-59分70人。

40-49分74人。

30-39分67人。

30分以下32人。

20分以下10人。

40分以下99人31.33%。

总体成绩比较低，低分段学生多，反映出学生的基础差和教学效果不佳。

2.七年级1、2、3班情况。

优秀2人，1.33%。

合格31人，合格率19.62%。

最高98分，最低12分。

平均分。

三个班平均47.06，其中。

1班均47.64，2班44.62，3班48.96。

各分数段人数分布:80分以上2人。

70-79分5人。

60-69分24人。

50-59分38人。

40-49分41人。

30-39分34人。

30分以下16人。

20分以下3人。

40分以下50人31.65%。

虽然有2个学生成绩达到了优秀，但是合格人数少、成绩低，低分段学生人数多，影响了整体成绩。

3.七年级4、5、6班情况。

优秀0。

合格42人，合格率26.58%。

最高78分，最低11分。

平均分。

三个班平均48.28，其中。

4班均50.02，5班46.68，6班48.13。

各分数段人数分布:80分以上0人。

70-79分13人。

60-69分29人。

50-59分34人。

40-49分33人。

30-39分33人。

30分以下16人。

20分以下7人。

40分以下49人31.01%。

虽然这三个班没有优秀成绩，但是合格人数和合格率较高，三个班的平均分高出另外三个班1.22分，低分段学生人数也比较多。

三、学生答题质量分析1、优点(1)对历史教材的主干知识掌握得较好。

学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。

(2)能正确地运用解题方法。

大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选取题。

(3)能根据题意认真解答。

大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。

(4)部分学生的学科能力有所提高。

大部分学生的再认再现能力较强。

部分学生善于运用已知知识进行分析判断，得分率相对较高，在一定程度上反映学生初步具备了理解、分析能力。

2、存在问题(1)学生的学习基本功不扎实。

书写不工整、不规范，错别字多。

如。

21题尤为突出，因错别字而失分的情况较多。

(2)历史知识混淆不清。

学生对历史知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。

如。

21题夏商周的历史考查，明显的反映了学生历史知识存在很大的混淆。

(3)读图、地点类的知识掌握不到位。

如第22题图中的诸侯国，学生不会解判断诸侯国方位，不会进行知识的迁移，容易判断错误。

(4)分析能力有待进一步提高。

虽然试题中考查考生分析能力的题目比例较小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史知识不能正确地分析。

如。

21题第一问。

简述二里头遗址反映了夏超的什么现象。

，学生不会分析归纳和梳理知识。

(5)复习不到位。

本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多(个别学生选择题全对)，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。

四、改进措施1、提高学生阅读理解历史资料的能力。

教师要引导学生读教材，课堂上多读史料，培养学生的阅读习惯和能力。

2、加强学法指导，提高学生的学习兴趣。

教师在教学中要教会学生如何记忆历史知识，考试中如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

特别要重视历史基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。

3、抓好学困生的学习指导，帮助其增强学习的信心，提高学习效果。

同时，要抓好成绩较低班级的教学管理，提高质量。

4、根据目前中高考命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，我们应该从现在开始培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。

5、加强学生作业和应试能力训练。

平时应注重学生分析、概括和综合能力的训练，加强学生书面表达能力的培养。

培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。

强调考试中学生必须要分点逐条书写，注意条理必须要清晰，注意答案书写的序号化。

五、今后的教学策略1、夯实双基，初一尤其要注重基础知识的积累，坚持以背诵知识点为主的识记能力培养，增强记忆力训练。

2、透过多媒体的运用、提高学生课堂的参与程度等措施来提高课堂效率。

3、提高学生的学习兴趣，创设历史情景剧等让学生融入历史课堂，及时看到学生成绩的进步，要善于表扬学生。

4、抓好学困生及其班级的教学，采取优秀学生帮扶学困生的措施，对学困生勤督促、勤过问、看效果，抓出实效，提高质量。

5、加强对学生加强书面表达能力的培养。

在学生平时作业解题方法和技巧的指导与训练，加强答题的规范性训练，注意培养学生细心审题的习惯，培养学生准确分辨出题干中的提示项、限定项、干扰项、中心项和求答项，培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整、规范和简洁答题的能力。

反思这次考试成绩，我认识到自己在平时教学中存在的不足。

拘泥于课堂环节的齐全、知识的拓展、课件的精美，对学生过于宽容等等，忽略了初中学生学习历史应该注重识记与兴趣并举，尤以帮助记忆为首，不...