课内比教学心得体会

课内比教学心得体会第一篇。

课内比教学心得体会课内比教学心得体会今年十月份，我校根据上级文件精神，组织了“课内比教学”的教师课堂大比武活动，细心聆听了解不同年级，不同年龄教师的讲课，收获颇多，在单调的课堂上，教师置身其中，或气定神闲，或信手拈来，或浅唱低呤，手舞足蹈，或激昂文字，引吭高歌，把单调的课堂变得异常充实，这不但让学生陶醉痴迷，像走进了知识的无穷的殿堂，也让听课的老师们赞叹不已，通过几天的听课学习，我感受颇深。

现就低年级的“范读”，谈一下我的一点肤浅的体会。

通过这次活动，让我懂得了。

语文教学是一门永无止境的科学，也是一门永无完美的艺术。

在语文课堂中，低年级学生年龄小，朗读的语气生硬，没有活力，教师首先做好范读，教师要利用自己的情感来感染学生，感动学生，为学生提供可借鉴和模仿的“声音形象”。

学生自悲思想重，这时教师聆听发现学生的不同优点，只要读好就予表扬。

从而充分调动学生的学习兴趣。

比如学生听老师范读《称赞》，就感觉到好像真的听到小獾小刺猬相处的多么融洽，多么富有人情味，听到他们发自内心的去称赞对方。

这样，教师的范读就能使学生对课文内容动情生趣，产生一读为快的欲望。

教师范读时，要求学生双手捧书，边听边看，这样有助于自己读书的时候，读好词，读好句，读好段和篇，这样能够培养学生的语感，学生能学到相对应的朗读技巧，为准确朗读打下基础。

讲读课文中范读，抓文中的重点段落，关键的语句，感情较强烈，难度大的实行范读，在学生想读而又读不好的时候，教师能够示范，给以启发，指点迷津。

如在教《从现在开始》这个课，重点体会角色的心理，读出个性的特点。

比如，读狮子的话，可适当模仿帝王的口气（注意不要夸张），读出至高无上的感觉，教师先让学生自己练读，练读后，一位学生声音小，另一位学生声音大些，但不够严肃，教师让学生把书本放下，听老师读，老师略带帝王的口气，配以适当的手势和表情，把狮子的话表现得淋漓尽致，学生听后，很受启发，所以读得时候都模仿的很像，不但语气，语调，连老师的表情也模仿的到“家”了。

再如《蓝色的树叶》从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。

在朗读的过程中，引导学生通过恰当的语气表现人物的个性特点，把李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。

可让学生自主体会，老师可通过示范朗读让学生感悟，结合插图感悟课文语言。

所以，教师适时范读能起到画龙点睛的作用，让学生读中感悟，读中体验，以读激情，以读悟情，以读代„„第二篇。

课内比教学心得体会课内比教学心得体会今年暑假以来，”课内比较学，课外访万家”活动在全省轰轰烈烈拉开大幕。

我校积极响应上级号召，举行了”课内比教学”大比武活动，我来说，是一次大好的学习机会。

“比教学”比的不是一节集中各种优质资源和教师全部精力的优质课、示范课，不是刻意包装、精心准备的样板课，而是在常态化之下对教师教育教学真实水平的考核，“比教学”比的是专业素养。

我们八年级年级组老师，全部参加了这次比武活动，我积极参加了每一位老师的比武活动，认真学习各位老师的教学经验，特别是听了舒继清等几位有名老师的教学，让我豁然开朗，简直就是享受了一顿丰盛的精神大餐。

一、灵魂教育现代教育已实质性地演变为一种“训练”，它的目的在于通过特殊智能的训练而胜任某一种职业，从而使教育萎缩为职业的附庸工具，这绝非真正的教育。

真正的教育应是包括智慧之爱，这与人的灵魂有关，因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。

教育本身就意味着。

一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

教育改革本质上是为教育的尊严而战，我们教师有能力做好，也可以推动教育的更好发展。

“课内比教学”活动的开展让我们认真反思找差距，努力工作，从身边的事做起，真正做到“真做、实做、做实、做细、做到位”，把“课内比教学”活动引向深入二、耳目一新听了老师们的课，我觉得令人耳目一新。

在新的教育体制下，每一位教师能兢兢业业，努力做好自己份内的工作，这次“比教学”活动不同于以往的“优秀”，而是要寻找出那些“平常中的优秀，优秀中的平常”。

它就是要返璞归真，还本原于教学，我听后也从中受益。

我相信。

有先进的典型可以学习，有校长的重视我校的活动也一定会取得圆满成功，也同时坚信，我个人将在这个大舞台上跳出自己的风采。

三、受益匪浅找到了以后教学的着力点。

1、学会用数学的眼光思考问题对于教师来说，他还要从“教”的角度去看教学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

2、充分暴露学生的思维过程当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对学习有着自己的认识和感受。

教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输”这样常常会进入误区，因为师生之间在知识、活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。

要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

3、让学生真正参与数学活动教得好本质上是为了促进学得好。

但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评讲，答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。

这样教出来的东西往往是快餐式的，学生忘的快，没有领会知识的精髓。

“课内比教学”活动让我懂得了我们的数学课堂是非常妙不可言的，学生成为课堂的主体，我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。

这样的知识与实践紧密结合，就是让学生们能学以致用。

在今后的教学中，我一定会不断地给自己充电，总结经验教训，探索出合适新课标的要求、学生特点的教法。

第三篇。

“课内比教学”心得体会“课内比教学”心得体会洪湖市第一小学王娟十月份学校举行了“课内比教学”的活动，经过几周来的赛课，让我深深地感到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。

老师们精彩的课堂不同与以往的公开课的“作秀”，真正做到了真实、扎实，给了我一顿丰盛的精神大餐，让人回味无穷。

这次活动让我看到了一群勤钻苦研、乐业敬业、与时俱进的同行们。

这些课的教学充分体现了老师们的细心、耐心和精心。

这次活动让我懂得了我们的语文课堂是如此的妙不可言。

优美深情的音乐配上幅幅动人画面引领着学生走进如诗如画的文字中，如此“煽情”的导入还愁学生会“身在曹营心在汉”吗？课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。

师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，...