2019年六年级阶段测试数学学科质量分析

2019年六年级阶段测试数学学科质量分析2019年六年级阶段测试数学学科质量分析一、命题原则2019年11月的阶段测试试题，依据《新课程标准》内容范围与评价要求命题，从“数与代数”、“空间与图形”进行系统的考查，面向全体学生，坚持有利于全面、准确地反映六年级学生在学习方面所达到水平。

具体地说。

⒈注重对“三基”即基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，充分体现新课程理念。

⒉注重考查学生的“数感、符号感、空间观念、数学应用意识、解决问题能力”。

⒊注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查，关注学生获取数学知识的思维方法和探究过程。

二、学生试卷中存在的问题通过各班反馈情况我们发现学生试卷存在以下问题。

㈠填空题。

出错较多的是第1、3、6、7、8小题中的部分空。

错因。

⒈百分数的有关概念不正确理解所致。

（1和3百分数乘法的意义不理解，“百分数乘法的意义是求一个数的百分之几是多少？乘法不理解，反之已知一个数的百分之几是多少，求这个数？则更不会”，8中量与率不分，2人当2%，结果就成98%。

百分数的概念不理解。

即什么是百分数）⒉缺乏数感。

7题考察能否在具体的情境中把握数的相对大小关系。

（应先通过分析得出π﹥3.14，再通过把3.1、3.、π化成普通小数进行比较.学生在比较中对循环小数化法、π的取值范围、比较的思维轨迹方面出现不同程度的问题。

）⒊计算不正确。

表面上看是学生计算马虎、不认真，其实往往是由于学生对概念不理解所致。

（6中面积扩大42学生计算时得8。

原因是对一个数的平方理解不正确。

a2表示a两个相乘，而不是两个a相加。

）。

⒈12米的5%是（。

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（。

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）千克（。

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20%是12）米，千克。

⒊）比50少25%，50比（。

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）多25%。

⒍一个圆的直径扩大4倍，它的周长扩大（。

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）倍，面积扩大（。

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）倍。

⒎把3.1、3.、3.14、π按从大到小的顺序排列是（。

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）。

⒏六年一班今天到校48人，2人请假，该班今天的出勤率为（。

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）。

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㈡选择题。

出错较多的是第6、9小题。

错因。

⒈审题不清。

（6求面积选成求周长）。

⒉基础知识不扎实，百分数的概念不理解。

（9量与率不分，片面思维，解决问题的能力偏低）。

⒍一个半圆，半径是r，（。

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）。

它的面积是A、＋πr2r。

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、Bπr2。

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C、。

πr2。

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⒐一根绳子，王明剪去了它的60%，李东剪去了。

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米，则（。

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）。

A、王明剪的多。

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B、李东剪的多。

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C、一样多。

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D、无法比较㈢解方程。

出错较多的是第1、3小题。

错因。

⒈计算不准确。

分数乘数法计算方法不对。

即算理不理解（计算要准确，先要正确理解算理，算理包括。

运算的意义、数概念背后所蕴涵的十进制、位值制、运算的性质与定律、运算之间的互逆关系。

）（①不知道是x，②等式的性质应用不好2x=4-1）①。

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X＋＝150。

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②。

2x－1＝4⒉解题过程不规范。

没有解、等式连等。

㈣看图解答题。

第1题的周长答得不太好。

错因。

学生对半圆的周长的意义理解不够深刻，方法掌握不好，没有加直径。

与面积混了。

㈤解决问题。

第6题错较多。

错因。

⒈计算不准确。

（原因同上）这正是掌握知识不系统、不完善的表现。

⒉解题过程不规范，只有综合算式，没有计算过程，就直接写答案。

不写单位名称和答题。

⒊审题不清，有些同学是对题不太理解也就无从下手。

三、教学措施。

查漏补缺，通过前面学习学生存在问题教师要加以解决，通过复习，把学习中的漏洞和欠缺检查出来后就及时补上，达到知识的完整性。

甚至可以搞成是专题讲座强化训练，落到实处，扎实有效。

总之，每节课教学内容都要计划性强、针对性强，根椐本班学生实际情况教研组要共同研究科学计划。

（后面详细说明）夯基础。

夯实的基础，是提高教学成绩的保障。

（不做夹生饭）回归教材，基础知识，基本技能，基本方法是贯穿于教学始终的重头戏，尤其注重“双基”的考查，这就要我们教师对教材引起足够的重视，俗话说“万丈高楼平地起”，只有根基扎实，高楼才能坚固。

学习数学也是只有把基础知识，基本技能、基本方法学得扎实，运用娴熟才能为知识的深化、能力的提高创造条件。

抓好课堂教学，向四十分钟要质量。

教学实践使我深深体会到要提高课堂教学效率，首先必须做好以下两方面的工作。

⒈认真钻研教材，把握准教材的重难点，是提高课堂教学效率的前提。

在以往的教学中，我们有些老师，也包括我在内，有时由于对教材没有吃透，即没有认真分析、理解教材，课堂教学就抓不住重难点，上完课后，学生作业中出现这样那样的问题，这样就造成了课内损失课外补，不但加大了学生的课业负担，而且我们老师也感到很累。

因此，我们在课前必须认真研读教材，明确目标，把握准教材的重难点，并根据教材内容和学生的实际或...