学前幼儿园《劳动狂想曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

学前幼儿园《劳动狂想曲》教学设计学情分析教材分析课后反思学前幼儿园《劳动狂想曲》教学设计学情分析教材分析课后反思中班律动《劳动狂想曲》活动目标。

1、在特定情境中，通过动作表演来区分音乐的ABC段。

2、学习用拖地、刷马桶、擦玻璃的合作合拍的表现音乐。

3、尝试合作表现音乐，体验音乐活动的快乐。

活动过程。

一.情景导入，健身活动白雪公主离开小矮人后非常想念他们，不知道他们现在生活的怎么样，今天白雪公主想请我们帮她去森林里看望小矮人，你们愿意吗?播放(波浪舞)音乐，幼儿跟随老师走进场，穿过森林&mdash。

走过小桥&mdash。

绕过草地，来到树林小木屋(ppt展示森林小屋场景)。

师生做敲门状。

可能小矮人们都去工作了，我们去房子里面休息一会儿吧!二.分段练习，熟悉音乐(小矮人家里很乱)(1)A段音乐，学习拖地板动作师。

小矮人家的地板脏了，我们来帮他们拖一下吧。

老师发现在拖地板的时候动作不规范，这样是拖不干净的，拖地要这样拖。

(2)B段音乐，学习刷马桶的动作师。

看小矮人家的马桶这么脏，还长满了细菌。

那我们要用什么刷马桶?用马桶刷，围着马桶四周刷。

(3)C段音乐，学习擦窗户的动作师。

小矮人家的窗户很脏了，我们来擦干净吧，用什么擦玻璃呢?抹布还有双面擦，抹布太费劲了，用双面擦贴上去擦玻璃。

(拿一个贴上去，咕叽咕叽咕叽咕叽真干净)(4)打扫卧室，打扫之前先做准备带上小围裙和手套，进行三段音乐和拖地、刷马桶、擦玻璃动作的相结合的游戏。

(两遍。

第一遍打扫第一间，第二遍打扫第二间)这是谁打扫的呀，做下去休息，看看哪里还需要我们打扫。

三.互相合作，体验快乐师。

小矮人家里有个大的落地窗一个人时没法擦干净的，必须要两个人合作才能擦干净的(启发孩子们相互合作的精神)，请一个小朋友和老师示范。

(先随音乐做擦窗，在做长音乐)强调擦窗户时要和小朋友贴上去，再来一遍。

4.在老师的指导下再次做音乐和动作相结合的综合游戏。

结束。

结束音乐起，小矮人回家了，我们藏起来(藏在小椅子后面)，给小矮人一个小惊喜吧。

听一听小矮人说了什么，教育孩子做一个爱干净，爱劳动的人。

《劳动狂想曲》学情分析中班幼儿听辨音的分化能力有所提高，逐渐能辨别声音的细微变化。

他们一般能欣赏内容较为广泛、性质风格多样的音乐作品，如舞曲、进行曲、摇篮曲等。

对不同体裁、性质、风格乐曲的分辨能力也有很大发展。

在音乐的速度、力度、节奏、结构把握上，他们往往能够通过教师组织的音乐活动，初步感受到乐曲的结构，听出乐段、乐句之间的重复以及乐曲在情绪性质上的明显差异。

能基本理解音乐所表达的情绪和情感，并由此产生一定的想像、联想。

随着幼儿思维、想象的进一步发展，对音乐的理解能力也在不断地发展。

这种理解能力通常表现在歌曲及有标题器乐曲的理解上，幼儿已能借助于歌词及已有的生活经验、音乐经验，基本理解音乐所表达的艺术表演形象，对于较为复杂的、没有标题的纯器乐曲的理解还有一定的困难。

另外，他们在欣赏过程中的创造性表现能力也不断增加。

《劳动狂想曲》教材分析《劳动狂想曲》选自中班下学期的一节音乐律动活动。

《纲要》中指出。

根据幼儿不同的发展特点，培养幼儿初步的发现美、感受美、表现美的情趣和能力。

《劳动狂想曲》旋律优美，非常贴近幼儿的实际上生活，将生活中劳动的场景融入音乐律动中。

基于此原因，我设计了本次的教学活动。

以幼儿的发展为主体，从幼儿的心理和生理年龄特点发展为目的，挖掘领域的特征，吃透教材，精心准备每个环节正如纲要中所提到。

在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动，引导幼儿热爱劳动，体验劳动和音乐带来的快乐。

《劳动狂想曲》反思《纲要》中的教育理念让我们越来越注重幼儿在活动过程中自主性的发挥，都尽可能地在活动中创设条件，让孩子能自由选择、自由探索、自主想象、自主表达。

只要是幼儿感兴趣、能自发参与的，都是在自主学习。

《劳动狂想曲》活动目标定为在特定情境中，通过动作表演来区分音乐的ABC段。

学习用拖地、刷马桶、擦玻璃的合作合拍的表现音乐。

尝试合作表现音乐，体验音乐活动的快乐。

在以往的音乐活动的组织过程中，主要的教学方式就是用非常传统的方法教幼儿，大多数是以跟唱为主，却忽略了幼儿的兴趣。

在活动过程中我增加激励性语言来激发幼儿的学习兴趣。

用生活中常见的劳动动作贯穿整个律动。

让孩子们感到音乐带来的的快乐，从而萌发出对音乐活动的兴趣。

活动下来，孩子们在表演的过程中开心的感受到每段音乐的不同以及劳动带来的快乐。

在任何一个教学活动中，我们都要以幼儿的发展为主体，从幼儿的心理和生理年龄特点发展为目的，挖掘领域的特征，吃透教材，精心准备每个环节，正如纲要中所提到。

在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，那样才能够使活动效果更佳。

托尔斯泰曾说过。

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成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

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随着活动的进程，情境导入&mdash。

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教师表演&mdash。

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集体表演&mdash。

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合作表演，幼儿自然地融入其中，边游戏边体验音乐。

重视的是幼儿音乐情趣的培养，并且在活动中幼儿也有自由协商、充分想象的空间。

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