语文研究课题开题报告三篇

语文研究课题开题报告三篇语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的统称，也是口头语和书面语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和以下是本站分享的语文研究课题开题报告希望能帮助到大家!语文研究课题开题报告1一、课题研究的意义。

。

语文主题教学探究。

是依据语文学习需要大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课内外的拓展阅读从而使学生在大量阅读中提高语文素养。

在传统的教学活动中，往往却忽略了这一点。

教师在课堂上对于教材过度的分析，以及轻视了对课外文学作品的欣赏，这样不仅阻碍了学生的思维发展还局限了学生的阅读面，导致学生课外不会独立阅读、良好的阅读习惯没有形成，阅读面窄、阅读数量不达标，积累少，学习兴趣不高。

为了彻底改变这种传统的语文教学方式，很有必要开展小学语文主题教学探究，以提高学生的语文素养为目的培养学生文化底蕴，丰富语文课堂教学，让语文课堂变的高效。

通过主题式渗透让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量。

努力践行《语文课程标准》的阅读要求，使学生掌握课内外阅读有效衔接的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。

二、课题研究的目标通过课题研究，培养学生良好的阅读意识和阅读习惯逐提高阅读速度和对阅读主题的把握能力，促进学生语言积淀、情感体验及良好语感的形成，进一步扩充学生的阅读量，并使学生在思考中读书，成为有思想的读者。

通过主题阅读，进一步促进学生识字、口语交际、习作等相关能力的提高。

三、课题研究的内容依据语文课程标准的基本理念，在课堂教学中渗透，课外阅读中引导，让课外阅读成为课内阅读的有力凭借和依托，课外阅读成为课内阅读的扩展和补充,。

探索小学生语文通过阅读，积累运用实践活动的实施途径及策略全面提高学生语文素养。

四、课题研究的方法与途径树立以人为本的思想。

把学生当作主人翁，赋予他们权利，尊重他们的人格，给予更多的鼓励，启发和诱导。

尊重学生的个性差异，使个性潜能得到做大限度的发挥。

学习新的教育理念，新的教法、学法。

把课题研究融入到常规教育教学工作之中，与校本教研工作紧密结合起来。

五、课题研究的步骤本课题我们分四个阶段实施研究。

第一阶段。

申报阶段（2019年9月1日--9月15日）1.参加。

课题研究。

申报培训。

2.撰写课题研究方案，申报立项。

3.查阅相关资料，学习相关理论。

第二阶段。

准备阶段（2019、10&mdash。

&mdash。

2019、11）1.开展调查工作，写出调查报告。

2.写出开题报告，起草课题实施方案及实施计划。

3.请专家指导，修改方案，对方案进行论证。

第三阶段。

研究阶段（2019、11&mdash。

&mdash。

2020、6）1.通过数据统计、分析、家访、与学生谈话、与教师交流，分析小学生在主动阅读、积累运用等能力方面的现状和成因。

2.每月召开课题研讨活动，及时调整研究方案，初步形成体系。

3.收集课题研究成果，撰写论文及阶段性小结。

4.展示、交流、课题成果。

第四阶段实验总结阶段（2020、6&mdash。

&mdash。

2020、7）1.对本课题的研究过程及资料进行整理、归纳、总结、分析，撰写研究报告、完成课题研究成果的编汇工作。

2.召开课题总结会。

3.撰写结题报告，申报结题。

六、课题的研究预期成果。

1.调查报告。

2.典型案例分析。

3.与本课题相关的论文。

4.验收报告。

5.研究报告。

6.课例等。

语文研究课题开题报告2我校《注重语文实践，让学生在体验中得到发展》课题，是福建省语文教学重点课题（课题批准号。

---------）。

经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下。

一、本课题选题的依据实践是检验真理的唯一标准，实践出真知，实践是一切认识的源泉。

学生学习文化科学知识，形成各种能力和习惯，培养良好的思想道德素质，都离不开深入扎实的学习实践活动。

一切从实践中来，再到实践中去，是各个学科当然也是语文学科必须遵循的思想原则和客观规律美国教育家杜威针对传统教育的弊端，认为学生的学习不应是被动接受知识的过程，而应是主动发现的过程，儿童对知识的学习可采用类似科学家发现知识的过程获得。

《语文课程标准》在阐述"。

课程的基本理念"。

时，要求我们在教学中"。

正确把握语文教育的特点"。

，其中有一段话很值得品味。

"。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

"。

为什么要强调语文课的这一特点？这是由语文的性质决定的。

语文是一门母语教育课程，儿童来到这个世界，就生活在一个无时无地无不浸润着沐浴氛围的环境中。

模仿、多渠道、长期积累这三大规律，使儿童学语言的场所绝不会从学校开始，学语言的指导者绝不会仅仅是课堂上的语文老师，学语言的教材绝不会只是一册语文课本。

所以，面对这样丰富的学习资源，面对如此多样的机会，怎样加强语文教学的实践性？是语文教学亟待解决的课题。

基于此，我们提出了本课题的研究。

二、本课题研究的条件。

开展本课题研究具有以下有利条件。

▲背景条件。

《语文课程标准》提出了许多有操作价值的指导性意见。

如在"。

教学建议"。

中明确指出了两点，一是要"。

整体考虑知识和能力、情感和态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学"。

，从教学目标和学习方式两方面保证语文实践的落实，保证全体学生的参与。

二是要"。

沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会"。

，从教育资源上保证学生的语文实践是生活的、生动的、生成的。

。

▲基础条件。

我校语文教研课题&mdash。

&mdash。

。

让学生在体验中得到发展。

，２００４年被定为龙岩市重点课题，通过三年多的艰苦努力，语文教研无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础。

。

▲硬件上。

我校&hellip。

&hellip。

▲软件上。

我校已形成了具有特色的。

学生素质分项考评制度...