2021新的教学理论

2021新的教学理论为了确保事情或工作科学有序进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。

方案的格式和要求是什么样的呢？下面是本站为大家整理的2021新的教学理论，供大家参考。

2021新的教学理论一、复习导入1、导入。

这节课，我们继续学习26课《水》，作家马朝虎在《水》一文中，以回忆的笔调给我们展示了一幅特殊的图画，一群特殊的人们，一种特殊的生活经历和感受。

老师这儿有一首小诗，谁愿意为大家读一读?(出示。

童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑!&mdash。

&mdash。

冰心《繁星》(指名两位读)2、是啊，童年是回忆时含泪的微笑。

水就是马朝虎的童年梦，因为我出生在一个&mdash。

&mdash。

(引说。

缺水的地方。

，水成了&mdash。

&mdash。

。

请我喝水，不如&mdash。

&mdash。

，所以童年的我有个最大的期盼，谁知道?(雨天洗澡、)在炎炎的夏天希望&mdash。

&mdash。

(勺水纳凉)二、体悟水的珍贵1、为什么下雨天和纳凉让我们如此期盼呢?就让我们再次走进课文，细细去品读这段生活的滋味。

请同学们自由大声地朗读课文第二自然段，边读边想象文字中的画面。

(生自由读书)2、这段文字给你什么样的感受呢?如果请你有文中的词语来说，你会选择什么词?(欣喜、欢乐、痛快)3、一场雨，让哪些人如此的痛快呢?雨中的人们是如何的兴奋和痛快?如果你再次走进这段文字，仔子细细地朗读，你会对雨中的这种兴奋和痛快感受得更深刻。

(学生再次大声的读)(出示)交流。

(1)。

脱得光溜溜的。

。

师。

全身光溜溜的，这时，孩子们眼中只有&hellip。

&hellip。

(生。

水)心里面也只有&hellip。

&hellip。

(水)(2)。

奔跑跳跃、大呼小叫。

。

师。

把这两个词连起来读读(示范)生读师。

会读书的孩子，不仅从文字中看到画面，还能听到文字背后的声音，雨中的孩子在叫什么?喊什么?(真痛快，下雨天终于来了，我终于洗到澡啦&hellip。

&hellip。

)提示。

把你高兴的劲儿说出来。

大声喊。

(3)我们一起把高兴的劲儿读出来(奔跑跳跃、大呼小叫)(4)你还从她朗读的哪些地方感受到孩子的痛快和兴奋?(生谈)师。

作者说。

我们在尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉。

，什么叫。

尽情的享受。

?(想怎样就怎样)师。

全身。

脱的光溜溜的。

叫&hellip。

&hellip。

在雨中。

奔跑跳跃，大呼小叫。

就叫做&hellip。

&hellip。

。

仰起头大口地吃着来自空中的水。

也叫做&hellip。

&hellip。

(5)引读。

一场雨让孩子们尽情地享受，大人们也加入了进来，只是他们还略带羞涩(引读)&mdash。

&mdash。

男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。

(6)透过这场令村民欣喜若狂的雨,你还看到了什么,听到了什么?(我看到一位老人他用枯瘦的手接着天空中的水,喃喃地说"。

终于下雨了"。

)我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去脸上积了多日的污垢,正在拢一拢秀发。

我看到了一位小伙子,他光着上身,举着双臂,大声呼喊着,"。

让暴风雨来得更猛烈些吧."。

你还看到了什么?(我还看到了树,正在咕咕地喝着水.我还看到牛羊们都跑出来,仰着头喝水)(7)同学们，这不就是雨中的一场狂欢吗?干裂的土地，黝黑的身体，想啊，盼啊，什么时候能下场雨啊，你听，哗啦啦，下雨啦，让我们一起投入这欢快的雨中吧。

(配乐朗读)4、如果没有这样一天天的期盼，没有这样一日日的渴望，也就没有下雨天如此的痛快，这样的日子就象我们过节一样，但更多的是干燥和炎热，那么在炎炎的烈日中我们又期盼什么呢?(用一勺水冲凉)(1)母亲的一勺水，到底给我们四兄弟带来什么不一样特殊的感受呢?读读课文四、五、六自然段。

听好要求，读出自己，想象文中人物的体会，第二争取读出问题就更好了第三，做好批注。

写在旁边。

(出示。

读出自己、读出问题、做好批注)(2)这勺水到底给我们带来怎么样奇妙的感受呢?谁先来。

(交流)哪些同学对他这句话也有感受的?(每一寸皮肤都在渴望着水&hellip。

&hellip。

)这是何等的满足?还有，吗?师。

凉凉的风加上凉凉的水，感觉好极了。

生。

&hellip。

&hellip。

几乎没有一滴被浪费的水，母亲很节约水资源。

师。

你感受到水的气息了吗?(感受到干渴)全身的毛孔都充满了对水的渴望。

生。

母亲&hellip。

&hellip。

。

饿坏了。

我感觉到我们对水的渴望不仅是渴，而且是饿。

师。

(引读)师。

。

饿。

了，真的。

饿。

了，真的。

饿。

坏了。

同学们，你们看，因为饿坏了，。

才有了着期盼的眼神，因为饿坏了，才有了排队取水的耐心，才因为饿坏了，有了这一路挑水的艰辛，更有了雨天洗澡，勺水纳凉的舒心。

水就象可爱的小精灵在逗弄着我们的每一个细胞，再让我们轻轻读读这种饿坏的感觉!(配乐朗读)师。

其实这段话也打动了老师，瞧，老师把它改成了一首诗，想听听吗?(师配乐朗读)听了老师的朗读，你有怎样的感觉?(水太珍贵了)(3)一勺水令我们有了非常幸福的感觉，我们不难发现，这里虽然缺水，但他们却充满快乐、幸福，告诉了我们什么是幸福。

再来读读冰心的小诗。

你一定更有感悟。

(配乐齐读)(4)水是珍贵的，这与水有关的童年也是(引说)&mdash。

&mdash。

珍贵的。

同学们，学到这里，你有什么想说的吗?(珍惜水，从我做起)2021新的教学理论教材分析1.与其他单元相比，本单元的视野更加宽广。

课文均可堪称文化与语言的富矿，将把学生引向更为广阔、深邃的人文世界和五彩斑斓的语言王国。

2.从内容上看，是文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲。

这篇课文在洋溢着激情的同时，蕴含着深刻的哲理。

细细品读，将使学生对人生、事业、等问题有逐步深入的领悟与思考。

学习本单元，在感受人类精英思想的闪光点得同时，更要体会不同文体的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。

学情分析1.我所在学校在乡村，农村学生的学习基础较差、学习习惯差，学习的主动性、积极性不强。

思维慢、课外阅读量小，特别是阅读能力和写作能力太差，个人的阅历及生活经验不足，对知识的迁移运用能力差。

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