小学语文教学设计案例三篇

小学语文教学设计案例三篇新课程教学案例是在新一轮课程改革实验中，从首批国家级实验区参加实验的教师的教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中包含一个或者多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情景的介绍和描述，也有一定的理论思考和对实践活动的反思。

下面是本站为大家整理的小学语文教学设计案例，供大家参考。

小学语文教学设计案例一、教学目标1.知识与技能。

学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。

2.过程与方法。

利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。

3.情感态度与价值观。

体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。

二、教学重难点教学重点。

理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。

教学难点。

理解诗意，体会诗的意境。

三、教学方法朗读法。

四、教学过程1.导入。

启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色(学生结合实际自由说)。

引出课题。

春晓。

解题。

解释。

晓。

的意思。

2.整体感知。

(1)自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音。

。

觉。

是多音字，在诗中读jué。

，啼是二声。

(学生自读初步感知)(2)指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。

3.细读课文结合插图与实际理解前二句诗。

(1)这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。

(2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。

(3)结合讨论，具体理解字词。

(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意。

仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

4.再读课文，准确把握。

指导朗读。

启发谈话。

多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)。

(2)自己试读。

(3)和同学交流。

(4)指名读，读读评评，并配乐朗读。

5.拓展延伸。

古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如《咏柳》(学生自学，师点拨)五、板书设计小学语文教学设计案例学习目标。

1.认识。

浆、耀。

等14个生字，会写。

隙、暇。

等8个生字，能正确读写。

应接不暇、不可计数。

等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。

3.感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

教学重、难点。

感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

课前准备。

1.课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。

2.制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。

3.词语卡片。

第一课时一、揭题1.出示。

天堂。

，提问。

这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2.那。

鸟的天堂。

指什么?二、出自学生字、新词、试读课文1.初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。

2.学生试读。

3.交流。

你喜欢读哪一节?教师相机出示学生感到陌生或困难的词语。

缝隙、颤动、应接不暇、静寂。

三、精读大椿树部分1.学生自由读课文。

2.图文对照。

欣赏图画(课件&mdash。

&mdash。

大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。

3.我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。

4.大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。

5.指名读。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

(1)你为什么这样读?(2)。

垂。

写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。

(3)。

枝上生根、不可计数。

写出榕树很奇特、很壮观的景象。

(4)就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树。

(5)读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?(6)看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?(7)这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。

(8)通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。

(9)把你最喜欢的部分背下来。

第二课时四、复习旧课，导入新课导入。

通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。

其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。

第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?点击课件&mdash。

&mdash。

百鸟纷飞图。

五、精读写鸟部分1.请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?2.老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?3.那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?(1)读好的，老师马上说。

老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?(2)读不好的，老师说。

老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。

(3)师读后，师点评。

对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。

好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。

(4)13小节呢?你能读出。

应接不暇。

吗?好，试试看。

4.刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?5.联系第九自然段，生自由谈。

6.师接着说。

是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。

就好像生活在天堂一般。

小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，...