四年级后进生转化工作总结（3篇）

四年级后进生转化工作总结（3篇）四年级后进生转化工作总结第一篇。

自踏上讲台那一刻起,我对“后进生”进行了深入细致的思考,后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生.们是在外部不良因素的影响下,通过内部后进心理促成的,归结起来,后进生的形成既有主观的原因,也有客观的原因.如不良的家庭教育,不良的社会风气,不良的传播媒介,学校教育不当和社会歧视等.作为特殊的群体,们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点.根据以上特点,我对后进生进行了深入细致的转化工作,并取得了可喜的成绩,现总结如下:一、对症下药,有的放矢.后进生的转化工作如同良医用药:要对症下药,做到药到病除,也就是要找到“差“的病根.因此,首先要着手于“诊断”,对后进生进行全面了解,全面分析,从中找到后进生的根源及主要因素,了解后进生的性格爱好,主要优缺点及落后的原因,学校、家庭、社会对们的影响如何？然后有的放矢,帮助改正.如班里的尤清波同学,平时学习懒散,上课经常打瞌睡,早上、晚上进教室较迟,学习目的不明确,基础很差,作业常不完成,字迹非常潦草,在许多方面对自己要求不严格,听不进别人的劝告,固执己见.找谈话,却闭口无言,自己也多次观察证实之后,不急于批评,惩处,而是摸索的心理特点,发现具有逆反心理并且胆小.寻找机会和心平气和地谈,一次不够,二次,三次……,我连续找谈话,帮认识错误,当有点滴进步时我就马上在班级里表扬,肯定的优点,帮助树立自信心,逐渐改正缺点和不足.二、晓之以理,施之以情.工作中,我深刻地体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任.因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面,为此要正确地对待后进生,做到“四不”,“三会”.即不歧视,不排斥,不粗暴,不揭旧病.要与优生一视同仁。

会批评,会谈心,会表扬.然后晓之以理,施之以情,利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合,达到交流、融洽感情的目的.当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,们就会变得“亲其师而信其道”.三、尊重信任,唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格.教师应当尊重、信任后进生,逐步消除们的疑虑.自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心.所以在工作中,我特别注意以下几点:对后进生要求要适度.‚让后进生获得成功.ƒ让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处.后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段.因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象.对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头.转化后进生工作最主要的是研究后进生心理,帮助们克服障碍,养成良好行为习惯.在自己一个年多的教学工作中,我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别,大部分学生是因为学习目的不明确,学习积极性欠缺,行为、学习习惯较差等原因造成的,而导致这些原因的症结所在,往往是因为们存在着不同程度的心理障碍.针对后进生的心理问题,我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略:用赏识催化积极表现.如班里的尤铭捷同学,从小倍受爷爷奶奶的腻爱,自理能力很差,别说是班级劳动了,可一次在校园里主动拾起一个包装袋,抓住这个契机,我在班级表扬了,并对同学们说,我们已经长大了,自己能做的事情自己做,不要凡事依赖与父母,从那以后在班级值日时非常积极,据说在家里表现也很好,不但能自己穿衣服,还帮助佳人扫地擦桌子等,同学们看到的表现都纷纷告诉我,我再次进行表扬和鼓励,让认识到自己的改变,帮助慢慢找回了自信心.这同时的一些科目的成绩有了明显的提高,行为习惯也改正了很多.赏识只是一种形式,其实质是对人格尊严的一种维护.适时地表扬,在育人工作中是有独特魅力的,尤其对后进生而言,更是开启们心灵的钥匙.‚用尊重启发自我认识.ƒ用真诚促进心理认同.我班的沈文杰同学,刚开学时曾一度与同学关系紧张,言语伤人,甚至动手动脚,而且得理不饶人,得寸进尺.而每次同学指责的不是,却总是恶人先告状,专说别人的不是.同样的情形重复了几次,于是,我决定用真诚来接近、感化.接下来,我有意识地关心的学习和生活,问寒问暖.一次,精神不振地伏在桌上,我走过去询问,得知肚子疼得厉害,刚好校医不在,我倒了杯热水给喝,并提出送去医院,摇头拒绝了,但我能读到眼睛里流露出的感激之情.终于,我的真诚感动了,变得喜欢与老师接近了,言语、行为变得规范了.从此,一个崭新的展现在了同学和老师面前.当然,“冰冻三尺,非一日之寒”,我觉得学生的后进不是一天造成的,因此,转变后进生的工作也不是一朝一夕的事.由于小学生年龄还小,以及受到环境的干扰及习惯的影响,们的思想行动总具有很大的反复性,好三天,坏两天,今天做到了,过几天就做不到了.出现反复是正常的事,这是进步中的曲折,绝不是徒劳无功.因此,在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则,不仅要给后进学生帮助,而且要给时间,而不能说“江山易改,本性难移”,“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性,刺伤其自尊心的话.此外,作为老师,在平常的教学工作中我也注重对后进生的关注,比如在课堂提问一些适应于后进生的问题,让们主动参与回答,从而激起主动参与学习的欲望.或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等.总之,通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野.在这片肥沃的土地上要获得丰收,需要辛勤耕耘,加强田间管理,更需要温暖的阳光、湿润的雨露.只有教师的爱化为阳光、化作雨露,才能滋润出一批批破土而出的幼苗.对后进生,我们更要倾注爱心,以尊重、赏识唤起们的进取心,以真诚、宽容激发们的上进心,努力消除们的心理障碍,引导们力争上游、健康成长.只要我们从热爱学生的真诚愿望出发,动之以情,深于父母,晓之以理,细如雨丝,一定能更好地做好后进生的转化工作.四年级后进生转化工作总结第二篇。

学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。

虽然为数不多，但对们的关心与否，关系到一个班级的班风、学风等。

本班学生人数38人，要转化的学生有刘严硕、徐涛。

主要从以下方法着手转化。

一、辅导方式和方法虽然多数学生都接受了学前教育，但从平时的作业以及从测试成绩来看，有少数同学应该掌握的基础知识没有掌握,特别是拼音还不能熟练拼读，生字听写不出来。

存在原因分析。

一是由于家长缺乏辅导、管教。

二是自己不认真完成作业。

三是本人对学习不感兴趣，不愿接受新知识。

所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导们从最基本的知识开始。

如每课一定要会读，会写，还要听写得出来。

课堂提问教师要把较易﹑较浅的问题让们回答，让们也有表现的机会，而不是将们放在被“遗忘的角落”里无人问津。

对们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使们增加自信心，对学习不再恐惧。

二是实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。

教师辅导把学困生放在“优先...