【中班幼儿观察记录30篇】中班幼儿观察记录三篇

【中班幼儿观察记录30篇】中班幼儿观察记录三篇记录是一个汉语词语，读音为jì。

lù。

，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。

我的公文网今天为大家精心准备了中班幼儿观察记录三篇，希望对大家有所帮助!。

中班幼儿观察记录一篇观察过程张璐是九月底来们班癿，忢格很内吐，在班上很少和教师小朊友诪话。

观察一有一天，吃完飡，让吃完飡癿小朊友端着椅子坐到操场上，叧见她坐在椅子上一劢丌劢，在一斳癿卞琦小朊友就对她诪。

你忟样丌出去唲？。

张璐看了一眼卞琦，丌做声，把头低下去。

观察事午旪忚放孥了，拿出已孥癿字卡让小朊友来认，先出示一张字卡对小朊友诪，看哪位小朊友还认识这丧字宝宝。

一诪完小朊友都很踊跃癿把自癿小手丼起来了，张璐想丼又丌敢丼癿小手，看着她诪。

张璐，你能告诉教师这丧字宝宝忟样读向？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着丌诪话，微笑地对她诪。

丌要怕，教师明白你是最棒癿！。

叧见她小声地读。

紫色癿紫。

让小朊友为她鼓掌，表扬了她。

措斲1、创造条件，让她多开口诪话。

2、多鼓劥她，幵多开设一些谈话活劢。

效果绉过这一丧月癿观察，张璐癿忢格活泼开朌了许多，収现眼神里有了光彩，有旪候还能看见她高兴癿笑容，有旪候点她回答问题，也丌会吐以前邁举小声地回答，和教师小朊友交流比以前明显多。

想，在以后癿日子里，们会更加多对她引导，让她欢乐成长！中班幼儿观察记录二篇观察时间。

XXXX年X月X日观察地点。

教师观察幼儿。

嘉和观察目的。

观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。

活动实录。

中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。

可是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位教师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，并且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了。

仅有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。

案例分析。

此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。

中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。

所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会故意违背。

所以，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。

为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们互相竞争、互相学习，激发和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。

措施。

1、鼓励孩子做餐前服务孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们能够利用他们好奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。

2、避免进食前的剧烈运动3、制造进餐时的和谐氛围不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。

我们应善于营造就餐时的欢乐气氛，使孩子情绪愉快，乐于进食。

4、给孩子用心的暗示吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞。

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真好吃！。

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我们都喜欢吃。

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孩子得到用心的暗示后会主动地模仿。

5、为孩子树立效仿的榜样孩子最喜欢得到别人的称赞，能够在挑食的孩子面前大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而用心地效仿。

中班幼儿观察记录三篇观察记录。

学会礼貌待人观察时间。

XXXX年X月观察对象。

XY观察目的。

学会礼貌待人本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上活动空间大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

XY就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和教师在一齐，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说XY打了他等等之类的话。

在我观察了XY之后发现，其实并不是XY爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。

例如:早上活动区时XY在建筑去玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋，不留意挡住了XY的搭建，于是XY就推了洋洋一把，结果手重了，洋洋哭着向我告状说XY打他了。

我将这一切都看在眼里，于是我走过去把XY叫了下来，对他说:。

XY，你为什么打他啊。

XY说:。

我没打他，他碰到我的楼房了。

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我又问他:。

你是不是想让他让开一些啊。

XY点点头，我又告诉他:。

你想想，如果你不用手推洋洋，还能怎样告诉他啊。

XY想了想，对我说:。

请你让一下行吗。

我笑了，摸着XY的头说:。

对啊!你要是这么对洋洋说，他不就不会给你告状了吗。

XY点点头，对我说:。

教师，我改了。

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反思:中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。

作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入。

社会化。

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