大班美工区观察记录与分析-大班美工区观察记录与分析

大班美工区观察记录与分析|大班美工区观察记录与分析美工一般是指对平面，色彩，基调，创意等进行加工和创作的技术人才，分为平面美工、网页美工和三维美工。

下面是我的公文网为大家整理的大班美工区观察记录与分析，供大家参考选择。

大班美工区观察记录与分析观察资料。

应对大班幼儿的告状行为观察时间。

2015年3月24日观察地点。

活动室观察对象。

黄萍如观察目标。

培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。

观察实例。

生活活动中，有一些幼儿把自我从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自我的小伙伴，这时，我便看见蔡冰茜小朋友把贴画纸分发给了离自我座位较近的黄萍如、张旭琨、张莹这些小伙伴。

这时我便听到黄萍如小朋友面红赤耳地小声说。

。

你就给我一张，你给张莹两张呢！(范文网)你不给我两张的话我就告诉教师你带贴画到幼儿园了！。

（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自我应对问题。

这时黄萍如便跑到我面前对我说。

教师，蔡冰茜带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！。

反思。

幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议觉得不平均，从而产生矛盾，她期望教师与同伴进行制止在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自我的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。

应对措施。

这只是幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理。

若是较严重的状况则需教师酌情处理。

另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。

此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，一减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。

大班美工区观察记录与分析观察记录观察对象。

张志恒性别。

男年龄。

5岁观察时间。

2011年10月10日观察地点。

本班教室观察目的。

培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。

观察记录。

平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。

今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。

这时我听到张志恒小声对武忆冉说。

。

我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！。

于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。

这时张志恒便跑到我面前对我说。

张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！。

观察分析。

经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。

而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。

教育措施。

这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿引导他们自我学着处理。

若是较严重的情景则需教师酌情处理。

另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。

此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。

大班美工区观察记录与分析区域活动时间，xxx进入美工区区角。

只见他用右手的大拇指蘸足红色印泥在白纸上印指纹，大声的呼喊。

哇，看我的指纹，是用我的大拇指印出来的哦。

。

这一幕吸引了区角内其他小朋友，随即其他小朋友也都纷纷跟着效仿，一场印指纹比赛开始了。

你印一个，我印一个，很快一张纸就印满了。

突然，周思远喊道，。

你们快来看呀看，我印了一个旋涡，这是我变的大风，并且是龙卷风，它能把所有的房屋，车子，花草都吹翻。

。

另一个小朋友也惊喜的喊道。

我这个变得是浪花，我们去海边玩，就会看到很多这样的浪花。

。

小朋友你一言我一语介绍着自我的作品。

余洪浩紧之后说。

。

那今日我们来玩变魔术吧，把我们印出的指纹变成各种各样的东西吧！。

所有的小朋友齐声说。

。

好啊，好啊！。

于是，孩子们开始了他们的创作，自由表现，玩的不亦乐乎。

然而，多数孩子在纸上印上一通指纹后，就不知所措，有的看着自我印好的指纹发呆，有的自我印好了就看着别人印，把自我的仍在了一边，还有的拿起勾线笔在指纹印上涂起颜色来。

这时刘雨萱说。

。

我们怎样样才能让我们的指纹看上去更像一只蝴蝶呢？。

小朋友们像受了启发一样，七嘴八舌的讨论起来，慢慢地他们就总结出来，能够经过添画的方式创作出了蝴蝶、小猫、小鸭，孔雀、小花、太阳等形象。

分析评价幼儿园绘画艺术教育活动是一种视觉艺术活动，是眼、脑、手共同参与的活动，幼儿在不断变化着的美术实践中，不断地感受美、探索美、创造美。

在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自我的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮忙。

小班幼儿的注意力不集中，容易受兴趣的影响，根据这一年龄特点和认知水平，在日常活动中应教幼儿一些简单的绘画技能，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。

让他们更自如地经过绘画表达自我的思想和愿望，从而发展他们的创造力和动手本事。

支持策略在幼儿初次接触这个活动时，教师应对幼儿进行手印想象画的相关经验进行启发和诱导，能够经过观察图片引发幼儿思索、学习，怎样印画出更多的东西？供给丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术。

活动这些都为幼儿的创作供给了帮忙，打下必须的基础，从而避免孩子表现出的茫然、无措的状态。

...