幼儿园美工区区域活动观察记录

幼儿园美工区区域活动观察记录记录是一个汉语词语，读音为jì。

lù。

，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。

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幼儿园美工区区域活动观察记录时间。

区角名称。

美术区观察对象。

观察过程。

黄玮琪和林钲乐就跑到美工区，开始进行"。

指印画"。

。

黄玮琪很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着"。

平按、侧压、转压、点印"。

的技巧。

一会儿，白*的画纸就呈现了春天的景象。

然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。

在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，*作熟练。

在她一旁的林钲乐情绪高涨，*作步骤也很有序，但由林钲乐对黄玮琪难说"。

你会印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!"。

黄玮琪(思考了一下)"。

给我，我会"。

。

"。

你怎么弄得?教教我吧。

"。

林钲乐兴奋又带着祈求说。

"。

你这样就行了"。

，黄玮琪边说边又画了一次。

"。

我试试吧"。

，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有黄玮琪快、好，但也画出了基本特征还是不错的。

活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，(按标记收放。

)将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。

行为分析。

1.孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。

在孩子进行思考时，教师"。

不参与"。

，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿**与自主*、合作*的培养。

2.在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则*。

(图标规则、绘画程序规则)教育策略。

1.在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的*思考空间，这样提高了孩子们的自主*和**合作意识。

在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极*、主动*。

(让幼儿脱离教师的范例，灵活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。

)2.幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差。

教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整*和表述的优美*、情节*。

效果及反思。

1.转变观念，树立"。

以人为本"。

的教育思想。

2.建构积极的师幼互动。

3.让孩子真正成为区域活动的主人。

4.指导到得当、适时，有针对*5.有效的抓住一切教育契机丰富幼儿的活动经验。

幼儿园美工区区域活动观察记录观察地点。

美术区实地记录:走进美术区，开始画画。

却陈志信不像其他的男孩子一样安静地在一处画画，反而和几个男孩子一起相互追逐，直到户外活动结束。

评析:陈志信有时很文静，不够大胆。

有时很活泼，户外活动时，他跑的最快，说话声音也很大，老师没有去制止，目的是让他能够更加自信，勇敢一些。

幼儿园美工区区域活动观察记录观察对象。

丁誉涵年龄。

4性别。

男所在区角。

绘画区时间。

2.19下午14时25分观察状况记录。

绘画的资料是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很个性的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。

评价与分析。

在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。

教师介入策略。

教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。

改善措施及目标。

幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。

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