高中英语课题研究报告

高中英语课题研究报告报告使用范围很广。

按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。

520作文网为大家整理的相关的高中英语课题研究报告，供大家参考选择。

高中英语课题研究报告摘要。

在教学中，所有学科都离不开作业，它是学生主动思维、掌握知识、运用知识不可缺少的一个重要环节。

新课程改革大力倡导面向全体学生的多样化的自主探究性学习，强调学生作为主体的参与和体验。

作为重要环节之一的校本作业不仅是巩固老师所讲知识，更是学生全面协调发展的重要途径。

但是多年来，校本作业的设计却往往被我们所忽视，甚至大大滞后于课堂教学方式的改革。

单一固定、没有分层创新的作业大大禁锢了学生的思维空间、阻碍了学生兴趣的培养、禁锢了学生的知识视野、制约了学生思维的发展，与新课程改革格格不入。

通过。

高中英语校本作业的设计与研究。

课题，我对传统英语作业中存在的问题进行分析和总结，并在新课程理念的指导下设计优质的英语校本作业，立足于本校学生实际，开发学生潜在的学习能力，加强学生综合运用英语的能力，促进学生富有个性、健康有效地发展，让学生从校本作业中不断品尝创新的乐趣和成功的喜悦，使其创造潜能得到最大限度的开发，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。

分析。

研究报告的摘要部分需要阐述研究目的、研究被试及其在研究中的行为、研究方法、研究的主要结果，即摘要是对研究报告简明而全面的概括。

而这一摘要前半部分论述了作业的重要作用、为什么开展这一项研究，即校本作业的设计被老师忽视、单一固定的作业制约了学生的发展等。

之后仅用了一句话来说研究做了什么，即。

我对传统英语作业中存在的问题进行分析和总结，并在新课程理念的指导下设计优质的英语校本作业。

，此后的描述都是研究产生了什么效果。

简而言之，研究摘要该说的内容都没有说，摘要写得比较失败。

关键词。

高中英语校本作业设计探究实践分析。

关键词不应该出现。

探究。

和。

实践。

，因为这两个词并未出现在研究的题目和报告内容中。

一、课题背景及界定(一)课题研究的背景自20世纪60年代初，美国国家教育法律委员会就把作业问题(如家庭作业的利弊、家庭作业如何设置、家庭作业的量等)列为当时十大争议和需要解决的问题之一，美国将家庭作业列为学生生活的一部分，是学生课外学习的重要途径。

因此，认为设置合理的英语作业能促进学生英语学业的发展，这是一项有意义的工作。

在我国国内也有很多教师致力于研究高中英语作业的问题，如孔雪梅的《高中英语作业有效性研究》、白惠萍的《普通高中英语作业有效性研究与实践》、宋斌华的《高中英语课外作业改革研究》等。

而有关高中英语作业设计研究以。

校本。

为平台的研究目前还没找到相关的行之有效的解决方法。

针对这些现象，本课题提出了以新课程标准为指引纲领，进行高中英语校本作业的研究，以期形成一套包含了精编高效的书写型作业、趣味性作业、创作型作业、合作型作业等不同模式的高中英语校本作业。

通过本研究，实现作业从内容到形式的变革，带动课堂教学的改革，促进学生学业的发展。

分析。

课题研究的背景从国外和国内两个角度来谈，但是国外的现状说的是50多年前的教育实践，这个背景有些远。

而国内谈的是时间界限模糊的关于高中英语作业的相关研究现状，两者并不匹配。

第三段引入本课题的研究，这是好的。

(二)课题的界定本课题的界定和解读。

首先从概念上来看，高中英语校本作业是根据《高中英语课程标准》，通过调查学生英语学习现状及对作业的态度，旨在为本校学生设计的、富有学校特色的活动，尊重学生个体差异和学生的不同要求，根据一定的原则编制出符合本校学生学情的作业。

旨在培养终身学习能力，丰富学生的学习生活，为学生的发展搭建一个多彩的舞台。

同时，通过校本作业的编制与运用，反馈教学信息，检验教学效果，为改进教学提供依据。

分析。

一般来说，研究报告中不存在课题的界定，一般说的是关键词的界定，即对课题中的关键词在本研究中的特定含义进行界定。

本段的含义表达类似于研究的目的。

二、课题研究的依据(一)理论依据1.皮亚杰的认知发展理论。

皮亚杰强调活动是在儿童内部形成的，只有使学生自己具体地和自发地参与各种活动，才能获得真实的知识。

因此，教学中的作业应该是学生积极主动地对知识真正理解的呈现。

2.加德纳的多元智能理论。

多元智能的广阔性和开放性对我们正确、全面地认识学生具有借鉴价值。

每个学生都有可以发展的潜力，只是表现的领域不同而已。

我们在设计作业时应考虑作业也应该是多元的，通过作业发展学生的智力潜能。

3.孔子教育思想。

我国古代教育家、思想家孔子主张。

因材施教，因人而异。

。

在进行作业设计时，一定要坚持差异理论，对不同层次、不同水平的学生设计和布置不同层次的作业，给每一个孩子都提供学习的机会。

(二)社会发展与教育实践依据《新课程标准》指出。

新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而是以学生的生活经验和兴趣为出发点，有利于学生学习英语知识、发展语言技能，培养学生获取、处理信息的能力，要体现出时代性、创新性、实践性、趣味性、自主性和开放性。

分析。

课题研究的依据不是研究报告的必要组成部分建议删除。

三、研究的目标、意义、内容、方法、步骤及过程分析。

将研究的目标、意义、内容、方法、步骤及过程五个部分放在一起，从研究报告整体来说，可以将研究的背景及这五项统一作为导言，这样报告在格式上清晰一些。

或者也可以将这五项内容都作为一级标题来写，当然不如统一作为导言中的内容好。

(一)研究目标1.根据高中英语课程标准适当降低适合本校学生英语水平的作业难度，设置不同梯度的作业以满足不同程度学生的需要。

2.通过校本作业检验教学效果，反馈教学信息，为改进教学提供依据。

3.帮助学生进一步理解与应用课堂学习内容。

4.培养学生逐步学会分析问题和独立解决问题的能力。

5.培养学生养成良好的英语学习习惯。

6.增进师生情感交流，激发学生学习英语的兴趣。

7.通过校本作业提高学生英语学习成绩和英语综合运用水平。

分析。

报告共列举了七项研究目标，分析目标后发现这些目标都是研究对学生产生的效果，而不是研究的目标。

研究的目标应该是研究报告中看得到的，是研究申请书中预设的研究内容的结果呈现，而。

培养学生的&hellip。

&hellip。

能力。

。

增进师生情感交流。

等内容显然在报告中看不到的。

(二)...