[党史研讨发言材料]研讨发言材料三篇

[党史研讨发言材料]研讨发言材料三篇发言(fāyá。

n)，动词，义。

评论，讲话。

一般在会议，晚会上领导或特殊人物的讲话。

我的公文网精心为大家整理了研讨发言材料三篇，希望对你有帮助。

。

研讨发言材料一篇尊敬的徐局长，各位领导，各位同仁。

大家下午好！回想去年这个时节，我们也是在这里，大家济济一堂分享生本教育给我们带来的可喜变化，聆听各位领导专家给我们工作的点拨指导。

又一年过去了，在座各位教学一线的老师们应该体会更深了，我们是否享受到生本教育给我们课堂带来的大变革，孩子们在生本教育环境里是否有显著变化，今天上午的几节精品课例的展示，大家畅所欲言的探讨交流，应该是对我们开展生本教育又一年来最好的诠释。

在此，我也代表开封中学，就一年来我校开展生本教育的情况给在座各位领导、各位老师们做一个汇报，以期得到大家的点拨指正。

一、一年来我们开展的主要工作。

1、着力强化学校硬件建设，为我校生本教育健康有序开展铺路搭桥。

常言道。

。

工欲善其事，必先利其器。

。

一年来，学校在打造硬件设施方面可谓下足了功夫。

依凭国家项目工程，修建大型学术报告厅，改造和芬教学楼，建设校园网络平台，网络教室录播间，每个教室装备全套多媒体电子白板。

增加学校图书室的藏书，有序开展图书借阅活动。

有了这些硬件设施的投入，师生在生本教育活动中参与积极性有很大提高。

2.学校采取。

引进来，走出去。

的模式强化交流合作研讨。

一年来，学校先后派骨干教师到宜川、成都、广元、下寺学习考察，又请专家来学校讲座，大部分教师专业素养得到提升，对生本理念有了更深的理解，课堂教学有了改进效果得到明显提升。

学校借鉴宜川中学模式，强力推行学生自主管理，初中各年级建立了年级自主管理委员会，初步形成了。

生管生，生教生。

的常规管理模式。

3.学校围绕生本教育大刀阔斧的改革课堂模式。

学校着力从学生入手，变讲堂为学堂，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，最大限度的减少教师的无效或低效的灌输式填鸭式式的课堂结构。

从教师入手，变教案为学案，从教师的教案写作，课堂要求，作业批改，阶段性检测等方面都做了一定的调整，在追求高效课堂的道路上，除去了一些传统的过时的死板束缚，在老师的指导下课堂能够真正地生动，生成，生长。

4.通过校本教研常规活动，优化生本教育的具体操作步奏。

在生本教育研讨过程中，我们重点对前置性作业的设置和小组合作交流进行深入研讨，让学生的前置性作业能够及时高效的完成，并且通过长期规范，基本养成良好的行为习惯。

最大程度地克服了一些学生把前置作业任务形式化，为完成任务购买相关的资料，找现成的参考答案，放弃了搜集和探索过程等不良现象。

小组合作交流学生由最初那种参与意识弱，两极分化严重，和交流过程中逢场作戏的，莫名其妙的，走马观花的，虚情假意的无效交流现象，现在基本做到了在教师的鼓励下，通过合理的分组搭配，人人都能积极参与，讨论与话题无关的内容少了，涉猎问题的广度增加了，理性思考问题有了一定地深度。

二、我们在生本教育实践中的一些困惑。

在生本教育实践中，我对以下几个问题体会十分深刻很是困惑。

1.教师和学生的思维模式转变与角色转换一时难以到位。

传统。

填鸭式。

、。

灌输式。

的教学方式，通过教师和学生一代传一代，教师的思维模式中已经形成了主动给予知识的。

灌输模式。

，而学生一直以来也养成了根深蒂固的被动。

接受知识。

的依赖心理。

要突然之间打破这种模式，进行思维和角色转换，形成学生为主、教师为辅的新模式，颠覆教师与学生之间这种已经渗透骨头里的思维模式和行为习惯，对教师和学生来说都不是一件容易的事，一蹴而就也是不可能的。

由于这种转变一时难以到位，生本教育活动显得推进缓慢。

2.教学模式与当前应试教育现状存在不相适应，影响学生参与的积极性。

目前，应试教育的现状并没有得到根本改变，我校高考亚历山大，教师跨跨年级现象严重，在初中搞生本，到高中搞应试教育。

很多时候显得无所适从。

并且生本教育教学方式与目前考试要求相脱节，甚至相背离让学生不得不处于为难、痛苦的境地。

一方面，学生们乐于接受互动性强、活泼有趣而又压力相对较小的学习模式。

另一方面，他们又不得不面对需要大量基础性知识的考试。

在考试现实面前，由于生本教育模式需要大量的课前准备工作，这些反而增加了他们的压力。

所以往往出现生本教育开课一学期后，学生成绩整体不升反降低。

在这种情况下，往往得不到家长的理解和支持。

3.部分学生过于重视交流和讨论，忽视基础知识的学习与掌握。

生本教育的新意是通过交流和讨论，实现掌握知识和提高能力的目的。

但在实践中，一部分学生对生本教育存在误解，乐于搜集资料完成课堂交流和讨论，而忽视对基础知识的学习。

讨论交流很热烈，一堂课下来，大体思路清晰，观点掌握了，但一些基础知识还是没有掌握。

或者是主动参与讲课的同学明白了，其他听课同学还是不明白或者是课堂上学生讲的不明白，还是需要教师讲。

虽然，学生最需要的不是知识，而是能力。

但能力恰恰需要知识提供支撑，没有掌握丰富的基础知识，提升的能力也是不牢固的。

三、我对进一步实践生本教育的思路探索生本教育是一个系统工程，需要教师、学生、学校和社会共同努力。

作为教师而言，在实践生本教育中，结合我个人的体会和感受，我认为应当把握好几个重点。

1.进一步理解生本教育的内涵。

深入了解学生，充分尊重学生，全面依靠学生。

以学生为本，一切为了学生，是生本教育的价值取向。

在具体教学实践上就是要深入研究和了解学生特点，尽可能把握学生的个性与心理的特点，掌握学生学习的最近发展区，对学生做到。

知根知底。

，真正做到因材施教。

充分尊重学生就是要求教师不附带任何条件去对待学生，尊重他们学习的天性和思维，不能嘲笑和贬损他们的思维方式和学习活动，不带个人好恶，不管优生差生都要给予平等的机会，才能得到学生的认同，学生才会全身心参与到生本教育中来。

在我们的教学活动中，依靠学生自主管理。

让学生自己活动起来，去获得知识，去发现问题，去解决问题，教师要把从教育内容的确定，到教育形式的采用，以至教育过程的主持、检查、评比等等，都交给学生自己去做，这样，学生有了强烈的学习欲望就会积极主动的去学习，这样学习效果也就能事半功倍。

2.搞好课堂教学设计。

认真备课，如何引发学生的兴趣？如何提出问题，如何制造悬念，创设情境，把学生调动起来，什么时候让学生学，以什么方式学？什么由老师讲，讲什么内容等等，这些内容都要有精心的设计，才能保证教学质量。

课前认真钻研教材，准确把握教学目标，根据学生的实际情况设计好前置性小研究，向学生提出的分工要求应简单明确，而且不能太深太...