[心理健康工作室建设方案]工作室建设方案

[心理健康工作室建设方案]工作室建设方案方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。

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方案。

，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为。

方案。

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下面是我的公文网为大家整理的工作室建设方案，供大家参考选择。

工作室建设方案。

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一、工作室制教学模式概述工作室制教学模式是以校企合作工作室为载体，将课程、教室与生产实践融为一体，将传统的学校封闭式教学变为面向生产实际的开放式教学，以课程知识为基础，以专业技术的应用为核心，以学校专业教师以及企业外聘专业教师为主导，以承接企业技术项目为主要任务的将生产与教学紧密结合，由带教教师带领学生在承接和完成生产技术项目的过程中完成综合专业技术的训练。

二、工作室制教学模式的特点。

1、开放式的教学，淡化。

教室。

的概念。

工作室是在引进企业制作项目的基础上由企业导师带领学生直接参与生产实践，将传统的封闭式课堂教学变为面向符合现代实用技术的市场发展需要的开放式教学，课堂的涵义得以延伸，加强了教学与人才市场的联系，缩短学校教学与企业生产的距离。

2、项目式的教学，淡化。

课程。

的概念。

目前中职的专业教学体系，较为强调知识的完整性、系统性和连贯性，其缺陷在于教学的针对性不强，实践性不强，教学的吸引力不强。

工作室制教学模式采用的是项目式教学，是以企业引进项目为主要内容的，其特点在于针对性强、实践性强、教学互动强，而且项目涉及的专业面较广，突破了单一课程的内容，教学内容是开放性的，不依附教学大纲和教科书，它可以是学科内容的扩展、延伸和深化，利于扩展学生的视野、有较强的综合性，不同课程不同学科互相交叉、互相渗透，锻炼了学生的专业知识综合运用能力。

教学的过程也是一种探讨、交流与对话的过程。

它不仅符合中职生的心理特征，易于调动学生的学习积极性，凸显学生的主体性地位.而且使教师直正变成了以学生为主的`、合作的、探索性的帮助者的角色。

3、带教教师与学生充分互动，使双方的专业技术能力都能得到提高。

从某种意义上来说工作室制教学模式就是借鉴师傅带徒弟的言传身教之法，增强教学互动，通过示范性教学较大地提高了教学效率，特别是实践教学方面，使学生能够有次序、有目的和比较系统地学习，即把基础内容和动态内容相结合，理论与实际相结合，实现了理论教学与实践教学的一体化，学生的理论水平和实际操作能力得到有效提高。

另外学校在校专业教师在缺乏生产实践方面经验的前提下，可以在工作室的运作中，深化对新设备、新工艺的认识，集成化生产的管理，各种项目开发流程的正、负面影响，以及产品开发、品牌企划等方面的经验。

同时，工作室的项目对企业外聘教师的专业技术能力提出了高要求，很多教师在实践的同时不断地充实自己，专业综合能力得到较快的提高，也是企业在工作室制教学模式下对于企业员工的能力提高与培养。

4、注重学生适应社会能力的培养，缩短了学生毕业后的职业适应期。

在完成工作室项目时学生通过市场调研、组织素材、与企业交流等直接参与的生产实践活动，使学生所学知识和技能能够面对企业和市场，积累了宝贵的工作经验，使学生在校期间更加明确学习目的。

5、产学发展与企业合作的新模式。

工作室建立起教学与企业人才市场需求的桥梁，是产学与企业合作的纽带，是校企合作的细节化，为企业创造直接经济效益，促进中等职业教育与地方经济的合作。

另外学生也可以通过参与项目的勤工俭学，起到助学的效果。

三、工作室的结构工作室是以数字媒体技术专业发展方向为类别而设立的，是以企业外聘兼职教师以及校内专业教师为导师，择优选择学生进入工作室进行实践教学的原则为延伸的方式组成的。

数字媒体技术专业影视后期工作室移动终端设计工作室项目导师团队5-8人学生工作小组项目导师团队5-8人学生工作小组图。

工作室结构图四、工作室制教学模式的运行方式。

校企合作工作室区别于教研室，以个人负责制和项目负责制为特色，能够提高专业教师的责任感、专业钻研能力以及获取更大的个人和学校利益。

1、课外运行方式。

1)校企工作室引进企业项目后，由企业外聘兼职教师与相关方向专业教师组成导师团队，由项目导师团队负责人挑选项目组学生成员，共同带领学生进行项目运作。

利用学校工作日每天下午放学后的业余时间以及寒暑假企业工作日时间带教学生参与企业项目实践。

2)在课外辅导方面是以每个企业外聘教师团队以及相关方向专业教师团队负责一个工作室学生小组，进行专业辅导、综合技能训练，并指导学生参加全国以及上海市职业技能大赛等。

3)工作室外聘企业专家不定期地对其他在校学生举办讲座，进行专业信息传达、职业认知辅导、就业指导等活动，增强学生的专业认知和上岗准备。

2、与课程结合的运行方式。

在数字媒体技术专业教学实施计划中的后半程设置具有项目开发性质的课程，涵盖集中顶岗实习实训阶段，把工作室的项目内容贯穿到整个课程当中，老师在教学中用项目式教学方法引导学生，从而提高教学效果。

五、工作室制项目化教学模式的教学方法1、项目引进的登记与成效分析在校企工作室正式运作后，建立以学校专业教师以及企业外聘兼职教师为主的项目指导团队，确立校企工作室例会制度，以学期为单位进行企业项目引进的可行性分析、学生参与度分析以及预期成效的分析。

确保学生在工作室中真正得到锻炼和技能的提高。

2、学生职业能力分析以及招募根据项目的确立，在学校层面面向相关专业学生做动员宣传工作，招募学生开发团队，每个工作室参与学生在5-8人左右，由企业以及我校专业教师对参与学生进行能力测评，进行筛选。

3、课程讲授由我校专业教师讲授课程的基本理论、方法与手段，企业专家介绍引进项目开发所需的资料查阅的范围和专业信息收集的途径，为项目实践打下理论基础。

要求学生认真听讲、做好记录。

4、布置任务把项目任务分给各组学生，并把任务分工和进度安排计划交给带教老师。

要求参与学生能够按计划合理分工，团队共同协作完成任务。

5、完成项目。

学生根据带教老师的指导操作，完成项目6、完成项目工作报告。

学生在参与校企合作工作室制作项目的过程中，结合所参与工作项目制作内容，写出相关的项目工作报告。

带教教师根据学生个人的表现记录平时成绩。

7、考核评价。

重点考察学生的知识综合运用能力、观察分析能力和设计能力，另外学生的平时表现、实验情况、作业等都作为工作室成绩评定的依据。

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工作室。

制模式下专业教师人才培养实施途径一、。

工作室制。

下的师资培训内涵...