新时期基层党校干部教育培训面临的困境及出路

新时期基层党校干部教育培训面临的困境及出路干部一般指国家机关、军队、人民团体中的公职人员、担任一定的领导工作或管理工作的人员。

即。

干部是党和国家事业的骨干，是人民的公仆。

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新时期基层党校干部教育培训面临的困境及出路基层党校作为一级党委的重要部门，是基层党员干部培训学习的主阵地。

应通过推进县级党校教学体制改革、健全县级党校干部教育培训约束机制、构建完善的党校教师结构体系等方式，推动基层党校干部教育培训质量的不断提升。

基层党校是基层党员干部培训的主阵地，是党性锻炼的熔炉场，作为干部教育培训的主渠道，县级党校为基层党委输出理论性和实践性的干部，取得了显著的成绩。

新时期，习近平总书记高度重视党员干部培训工作，基层党校干部教育培训质量直接关系到党员干部思想政治水平以及解决实际问题的能力，同时也与当地经济发展水平密切相关。

基层党校干部教育培训现状近年来，基层党校干部教育培训在坚持党校姓党、全面贯彻中央各项路线方针政策的基础上，与地方实际相结合取得了很好的成绩，为地方经济又好又快发展提供强有力的理论支撑和人才队伍建设支撑，干部教育培训的方式方法也在一定程度上有了创新。

1、干部培训进一步规范化、制度化按照《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作意见》以及新修订的《中国共产党党校（行政学院）工作条例》要求，党校根据实际情况制定《学员管理手册》《后勤服务手册》等一系列创新学员管理规定的办法，使教学与管理进一步系统化、规范化、制度化，保证培训质量和服务水平。

在课程设置方面，班次和学制统一规范化，每期主体班都会进行统一问卷调查和质量评估，密切关注学员的实际需要和对教学的意见建议，紧紧围绕学员中心工作设置有针对性的课程，从而提升教学质量和学员对培训的满意度。

2、教学方式进一步完善和多样化党校在传统的灌输式教学基础上进行创新，配合组织部门分类分级实施教育培训，把教育培训的普遍性要求同干部主体的差异性需要结合起来，多方面应用案例式教学、情景式教学、研讨式教学等多种教学方法，增强针对性，极大提高了学员的积极性和参与度。

3、科研水平有所提升党校作为党和国家的重要智库，在党委和政府决策中发挥着重要的作用。

近年来，基层党校一方面加大科研投入力度，建立健全符合党校工作特点的科研创新服务体制机制，鼓励教职工及党校学员参与决策咨询工作以及科研成果的考核和评价，进而推动课程成果的转化及运用。

另一方面及时与地方党委、政府部门进行有效沟通，针对当地热点难点发展问题进行实地调研，通过走访、调查问卷等方式形成调研成果，为政府决策提供参考。

基层党校干部教育培训工作存在的问题及原因1、干部教育培训管理体制机制不够完善《中国共产党党校（行政学院）工作条例》对党校工作的各个方面都有明确的规定，要求制定培训规划和政策，建立讲课制度，制定评估办法和体系等，县级党校在一定程度上虽然制定了相关的学员管理手册，教学手册等规章制度，但是在实际执行过程中落实的不够到位，具体实施不够完善。

第一，部分管理办法与本地实际相脱节，缺乏长期实施的可能性，存在监督漏洞。

第二，有些制度虽然可行，但在执行过程中，缺乏长期有效的监督和监管，导致考评不严谨、考核不严格，效果不明显等问题。

第三，党校学习最终考核结果与学员年终考评与人事任免没有太大关系，导致学员对培训工作不够重视。

2、干部教育教学缺乏针对性、实效性基层党校在完成党的理论教育和党性教育课程比重不低于70%的前提下，课程安排过于老化，缺乏与当地实际情况相结合的专题内容，不能充分激发学员的积极性、主动性。

第一，基层党校教师在选题过程中，联系结合国际国内的热点、难点问题多，而对本地的实际问题结合的不够，同时在安排课程过程中没有对该班次实时开展合理化的分析、归纳和研究，导致课程设置与学员的针对性不够强，学员学习的积极性和效果也在一定程度上受到影响。

第二，在教学方法上，主要采取灌输式的传统课堂教学，案例式教学、研讨式教学等新颖的教学方法应用不够广泛，部分研讨式教学流于形式，学员挨个发言没有互相讨论环节，起不到相应的效果，无法充分调动学员的积极性和主动性。

第三，基层党校干部教育培训没有长远的规划和科学设置，除了基本动作，往往是上级要求开什么班就开什么班，自主能动性不够。

3、基层党校师资力量薄弱，后劲不足基层党校教师既要有政治理论水平，还要具备解读当前国家以及地方热点难点问题的能力，同时更要理论联系实际，掌握复杂多样的教学知识点，因此，师资力量薄弱是基层党校普遍面临的一个问题。

第一，基层党校教师年龄结构不合理，老龄化现象严重，存在着断层或青黄不接的危险。

第二，中青年骨干教师偏少，后备力量储备不足。

第三，新引进人才知识结构不合理，大部分教师通过公务员或事业单位招考引进，这种方式导致新进教师有着很强的知识专业水平但是教学实践能力和专业水平还有待提升，实践经验不够。

第四，县级基层党校承担行政工作较多，大部分新引进年轻教师在行政岗位工作，没有时间和精力完成教学任务以及提升教学实践水平。

4、基层党校科研资政水平有待提升科研工作是党校发展的基础支撑，要为党委和政府决策服务。

近年来，基层党校科研成果与以往相比有所提升，但仍旧作为基层党校的短板亟需解决。

第一，科研成果资政功能有待提升，党校课题组调研文章多数流于形式，能够联系本地實际情况上升到为政府决策服务的精品调研文章数量很少，选题方向以及调研内容还需进一步提升。

第二，高质量著作和核心论文偏少。

近年来，党校教师的科研成果和论文数量虽有所上升，但是核心期刊见刊的文章数量偏少，大多数是。

职称论文。

和。

课题论文。

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第三，教学科研。

两张皮。

现象突出。

如何提升教学质量是基层党校教师面临的最重要的问题，科研工作必须是围绕教学工作来开展的，部分党校教师将科研与教学分开进行，出现。

论文科研。

、。

职称科研。

等现象，没有将提高教学水平作为科研的目的。

第四，党校教师科研队伍需进一步优化。

近年来，党校科研成果多数是骨干教师和有经验教师调研所做，年轻教师参与度普遍不高，在个体上呈现出非均衡发展趋势，因此，青年教师科研离地需进一步加强，充分发挥。

老带新、传帮带。

作用。

基层党校干部教育培训工作创新思路与对策1、推进县级党校教学体制改革为了解决基层党校长期以来教学过程中存在的。

上下一般粗，左右一个样。

的问题，县级党校在发展过程中必须找到适合自身教学特点和培训规律的方式方法。

第一，在保证理论教育和...