明天不封阳台 教案-明天不封阳台的教案

明天不封阳台教案|明天不封阳台的教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是我的公文网为大家整理的明天不封阳台的教案，供大家参考选择。

明天不封阳台的教案。

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一、教学内容本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。

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我。

则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵。

不但关注着自然界，而且关注着人类自身。

全文所要表达的主要意思就是。

人，只能与自然和谐相处。

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与自然共生共荣。

二、教学目标（一）知识与能力仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。

（二）过程与方法在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对。

人与自然。

问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。

方法。

自主探究，合作交流，模拟体验。

（三）情感、态度与价值观由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受。

我。

和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己。

人与自然。

问题的设想。

三、教学重、难点及教学突破（一）重点简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。

（二）难点学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中。

人与自然。

问题的认识和思考。

（三）教学突破在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。

四、教学准备（一）教师准备布置学生预习课文，准备教学用的材料。

（二）学生准备预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。

五、教学步骤（一）教学流程，设计意图１、教师指导。

（1）创设情境，导入新课。

（2）朗读课文，理清思路。

（3）研习课文，把握主旨。

（4）品味语言，体会情感。

（5）联系生活，引发思索。

2、学生活动。

（1）走进情境，引发兴趣。

（2）朗读课文，理清线索。

（3）边读边思，理解课文。

（4）边读边品，体会感情。

（5）联系生活，倾吐真情。

一、创设情境，导入新课。

同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。

现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？生。

1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由2、善待它，把它关起来养着3、伤害它，甚至吃了它现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。

（板书课题）二、朗读课文，理清线索。

请同学们自由朗读课文。

思考。

一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。

讨论后板书。

要封阳台&mdash。

&mdash。

封阳台吗？&mdash。

&mdash。

不封阳台课文有一条明显的叙事的线索。

封不封阳台三、边读边思，理解课文。

让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。

1、为什么明天要封阳台呢？（生。

可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。

2、后来为什么这种想法又动摇了呢？（生。

是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。

（儿子。

惊喜、忧虑、怜爱父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。

）3、为什么最后决定不封阳台？提示。

父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个。

玩伴。

考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？打开阳台，让鸽子自由来往。

打开阳台，让人类与自然和谐相处。

（板书）四，品味语言，体会情感。

作者的这种情感流淌在字里行间。

文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。

下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。

1、请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？课件。

对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。

在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？。

我。

会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。

然后指名表演。

如。

1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。

2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。

&hellip。

&hellip。

教师小结。

从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。

）有感情的读2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。

（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？提示。

旅游或星期天的经历感受。

教师小结。

通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。

3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。

教师画外音。

面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？课件。

10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。

你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？请同学有感情的...