《燕歌行》教案

《燕歌行》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

520作文网为大家整理的相关的标题供大家参考选择。

《燕歌行》教案《燕歌行》是人教版普通高中语文教科书选择性必修中册。

古诗词诵读。

中的一首边塞诗。

这首诗是高适的代表作，不仅是高适的。

第一大篇。

(近人赵熙评语)，而且是整个唐代边塞诗中的杰作，千古传诵。

诗歌通过描写出师、失利、被围、死斗的边关战事，歌颂了广大士兵奋勇杀敌、不图名利的高尚精神，谴责了将帅的轻敌骄逸，揭露了军中苦乐不均的现象，体现了强烈的批判意义。

学习目标1.反复诵读，把握诗歌中环境渲染、对比手法的使用。

2.合作探究，理解边塞诗的多重主题。

课前准备了解作者作品、写作背景以及边塞诗文体知识等内容。

教学过程导入语。

说起诗歌，人们就会想到唐代。

唐代国力强盛，海纳百川。

唐诗也因此百花齐放，流派纷呈。

其中，边塞诗派气质浪漫、一往无前，就连送别也别具一格。

比如高适的《别董大》。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

，一扫送别的阴霾，带来万丈豪情。

就是这样一位大诗人，却并没有像李白、杜甫、王维等人一样，被新旧唐书收录到《文苑传》里，为什么在《文苑传》中没有高适呢?我们今天通过欣赏他的《燕歌行》，解答这个问题。

任务一。

整体感知，把握诗意诵读诗歌并思考。

(1)高适在诗中给我们描绘了一幅战争的全景图，请浏览全诗，根据战争发展划分四个层次，并概括内容。

(2)我认为这是一场。

。

。

。

。

。

。

。

的战争，我的依据是。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

学生活动。

①多种朗读方式，主要采用自由地读、结合背景材料读、个性化地读、结合注释读。

②读通诗歌后，思考两个问题，然后交流讨论。

明确。

(1)诗歌描绘了一幅战争的全景图，包括出师、失利、被围、死斗四个层次。

首段八句写出师，接着八句写失利，重点写战斗经过，第三段八句写被围，侧重写征人、思妇两地相望，重会无期。

末段四句写死斗，侧重写战士在生还无望的处境下，已决心以身殉国。

(2)①这是一场环境恶劣的战争，通过这首边塞诗中的意象如金鼓、旌旆、碣石、羽书、猎火、狼山、大漠、塞草、孤城、铁衣、征人、刁斗等可以看出战争环境的恶劣。

②这是一场失败的战争，也是一场腐朽的战争，诗句。

战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。

采用对比的手法，尖锐地揭露了军中苦乐不均官兵之间的矛盾，批判了身居要职的将军们的腐败作风，同时也揭示了战争必败的原因。

③这是一场催人泪下的战争，诗句。

铁衣远戍辛勤久玉箸应啼别离后。

少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。

，写征人已成无定河边的枯骨战死疆场，而家中的妻子仍盼着丈夫早日归来。

通过对比表现了征战给劳动人民带来的深重灾难，表现了诗人对战死者及其家人的无限同情。

④这是一场正义的战争，诗句。

汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。

，。

杀气三时作阵云,寒声一夜传刁斗。

，。

相看白刃血纷纷,。

死节从来岂顾勋。

，抒写将士杀敌卫国建功立业的豪情。

任务二。

体悟情感，赏析手法清人宋宗元在《网师园唐诗笺》中评价高适《燕歌行》时说:。

沉痛语不堪多读。

。

(1)哪些句子体现了。

沉痛。

之情?(2)作者是如何表现这种。

沉痛。

之情的?学生活动。

①朗读诗歌，把握情感。

②交流讨论诗歌为表达沉痛之情所使用的手法。

明确。

(1)《燕歌行》中的。

战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。

二句，深刻揭露了军中的苦乐不均。

。

大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

二句，有力地渲染了塞外古战场艰苦的自然环境和爱国战士殊死奋战的悲凉气氛。

。

铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。

少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。

四句，表现征人、思妇两地相望、相会无期的痛苦心情。

。

杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。

二句，概括了边庭战士白天努力拼杀，夜间时刻警惕的紧张战斗生活。

。

君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。

二句则通过写李将军勇猛善战、与士卒同甘共苦，讽刺了将领们贪功懈怠、享乐腐化、不恤士卒，表达了对他们的不满。

(2)诗歌主要通过运用多重对比来表现沉痛之情，如出兵时的金鼓震天与战败后的困苦凄凉，士兵的辛苦作战与大将军的纵情声色士兵的效命死节与将军的贪功懈怠，古时李将军体恤爱护士卒与现时将军享乐腐化、不恤士卒等多处对比。

诗中并无一个褒贬性的字眼，通过鲜明的多重对比，使情感爱憎分明，也使得主题更加鲜明。

抒出征之豪情，惜战士之辛苦怜思妇之断肠，赞战士之死国，讽将帅之骄逸，盼边地之和平。

接着请同学们齐读小序部分感受作者高适的写作意图与家国情怀。

课堂小结小结。

这样的沉痛语不是文人的无病呻吟，更不是诗人稳坐高堂的随意想象。

《燕歌行》让后人感受唐代边塞诗不只有豪情壮志，不只有闺怨乡愁，还有对战争的深刻反思对强大国势下隐藏矛盾的担忧和冷峻分析。

《燕歌行》里的高适&mdash。

&mdash。

不仅是风骨凛然的边塞诗人，还是敏锐的军事家和清醒的政治家。

因此高适没有被《旧唐书》和《新唐书》列入。

文苑传。

，而是被列入前面对于王侯将相的传记中，而且位在列在李光弼、郭子仪之间了。

作业布置。

1.这两首边塞诗，都写了征人思乡的内容，所用的抒情方式有何相同之处?所表达的思想感情有何不同之处?请结合两首诗的内容简要说明。

塞上听吹笛高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满关山。

夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

2.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。

蓟①中作高适策马自沙漠,长驱登塞垣。

边城何萧条,白日黄云昏。

一到征战处,每愁胡虏翻②。

岂无安边书③,诸将已承恩④。

惆怅孙吴事⑤,归...