2023年高中地理新课标学习心得体会

2023年高中地理新课标学习心得体会心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

语言类读书心得同数学札记相近。

体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。

下面是本站为大家整理的2023年高中地理新课标学习心得体会，供大家参考选择。

2023年高中地理新课标学习心得体会新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的'。

知识。

那么，什么才对学生终身有益呢?除了人文，地理知识经验和观察想象、探究思索等心理能力外，文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。

文化可以使人超越于生活的表层领域，不为技术经验或工具理性拘检、束缚，进入人格自我完善的境域，充满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。

文化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之"。

根"。

。

地理教学应当有这样的文化追求，应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴!什么是人文地理?人文地理学是地理学发展到一定阶段兴起的一门交叉性很强的学科，日益成为地理学的研究重点，它以地球表面人类各种社会经济活动为研究对象，其分支学科主要有人口地理学、聚落地理学、文化地理学、政治地理学、行为地理学、旅游地理学、军事地理学等。

为此，人文地理学有狭义和广义之分，狭义的指不包括经济地理学的人文地理学，广义的则是指包括经济地理学的人文地理学。

人文地理学主要特征是社会性、区域性以及综合性。

社会性是指人文地理学是一门社会性较强的地理学科。

区域性是指人文地理学包含了区域研究的特性，重视了区域特征的差异性和相似性。

综合性的特点来源于地理事物的多样性、整体性，是指人文地理学在综合研究一个区域的人口、经济、社会、文化、政治、聚落等各方面形成发展的条件、特点、分布规律和人地之间地相关以后，在一个更高地层次上发现问题，提出解决矛盾的构思。

2023年高中地理新课标学习心得体会新课标立足于培养学生的地理素养，把学生学习地理从死记硬背和满堂灌中解放出来，从而地理教学首先体现了教育的功能，关注人的素质的提升和人的发展。

通过对新课标的学习、理解和研讨在教学中可以从以下几方面来设计教学。

一、创设感性导入根据学生的认知能力，在新课开始前充分利用多媒体资源展示感性材料，如。

动画，视频等，激发学生的兴趣这样可以把抽象的问题具体化，形象化，有助于学生的理解。

二、将实际生活融入教学感性的导入能够激发学生的兴趣，但是随后的教学活动难免要涉及教材知识，为了避免学生出现抵触或逆反的心情，在教学中尽量将生活中遇到的问题融入课堂，利用地理知识解决，这样能调动学生的求知欲，课堂才能真的活跃，效率才会高，学生也不会感到累。

三、将知识点进行升华，让学生做真正的思考者1.可以设计一些分歧性的问题，有利于学生发散思维的培养，例如教材关于北京古城的保护与现代城市的建设之间存在的分歧。

2.假设性问题的提出。

如中东地区的石油丰富，但是石油是非可再生的资源，如果石油枯竭之后如何发展？这样设计可以引入资源的保护，合理利用，新能源的开发，自然也就理解了可持续发展。

四、教师必须写好反思在平时的教学中会遇到各种各样的问题，这些都是珍贵的案例，写好教学反思能够积累经验，不断提升自身。

2023年高中地理新课标学习心得体会新的课程标准实施以来，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了前所未有的变化，在地理教学新理念的指导下，我认真践行新课标提出的要求，收获了一些浅显的认识。

一、运用新理念，实施新课程国家新颁布的《地理课程标准》开篇指出。

。

地理课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展。

。

在义务教育阶段，学生应。

学习对生活又用的地理。

和。

学习对终身发展有用的地理。

。

不难看出，这一理念提出的目的是。

改变注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。

，让教学从单纯注重知识的传授向引导学生学会学习、学会生存的方向转变，从而促进人的可持续发展。

因而在实施地理新课程中，必须回归学生的生活世界，让学生的现实生活和可能生活成为。

开放式地理课程。

的一部分，正确引导学生。

从现实生活经历与体验出发，发现问题、积极探究、培养学生的实践能力和社会责任感，养成关心社会生活的态度。

，为学生创新能力的发展及终身学习打下必要的技能和基础。

基于以上认识，我在处理地理新课程和现实生活关系时，常注意其间的密切联系。

例如，在。

经纬网。

教学中，就以学生看电影、找座位的生活经验来安排教学活动，可让学生凭电影票上的。

几排。

、。

几座。

次序，找到自己的座位，借助于这个实例，学习用经线、纬线的交叉点来确定地理位置的方法。

当地理知识融入生活情景时，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习热情，很容易突破。

经纬网定位。

这一难点。

再如教学。

气候的变化。

时，提前布置学生每晚收看电视天气预报，学习播音员怎样由卫星云图预报天气，分小组讨论如何合理安排农事、调整出行计划，感知气温和降水变化对当地居民生产生活的影响。

通过学生自己的实践和社会生活中司空见惯的事例，能让学生认识到很多地理知识就在身边，生活中的方方面面都和地理背景有着密切联系，从而感到学习地理知识对自己的生活的确有用。

在紧密联系生活实际和社会实践中，学生获取了新知识，形成了新经验，拓宽了他们的地理学习空间。

同样，教学。

我们需要洁净的空气。

时，针对各地农民焚烧秸秆的做法，让学生发表自己的看法。

农民这样做的原因是什么?对本地空气质量造成什么影响?如果自己经过这片田地时，你的感受是什么?在田地里烧秸秆会造成的直接和间接危害有哪些?进而思考讨论有效利用秸秆的方法和减少空气污染、降低大气粉尘的措施。

在紧密联系生活实际和社会实践中，学生获取了新知识，形成了新经验，拓宽了他们的地理学习空间。

二、废弃旧理念，改变学习方式新课程的核心理念是。

为了每一个学生的发展。

，要求地理教学应从有利于学生。

生活再现。

和。

终身发展。

入手，建立充分调动学生积极性、发挥学生主体性的多样化的学习方式，在教师的指导下，促进学生主动地、富有个性地学习。

教师应与时俱进，转变原有角色，从知识传授者转向学生学习的促进者、组织者、研究者、开发者，在民主教学氛围中，师生形成。

学习共同体。

，形成互动交流的学习过程，摆脱过去学生被动接受、教师以。

灌输。

为主的教学方...