狼牙山五壮士的课后反思-狼牙山五壮士课后反思三篇

狼牙山五壮士的课后反思|狼牙山五壮士课后反思三篇反思，回头、反过来思考的意思。

近代西方哲学中广泛使用的概念之一。

又译为反省、反映。

原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。

我的公文网今天为大家精心准备了狼牙山五壮士课后反思三篇，希望对大家有所帮助!。

狼牙山五壮士课后反思一篇读完了《狼牙山五壮士》，我感到了一阵阵悲伤。

班长马宝玉，是一个战斗多年的人。

副班长葛振林打一枪就吼一声，似乎在发出对敌人的仇恨。

战士宋学义扔手榴弹时，总要把胳膊抡一个圈，好炸死更多的敌人。

两个小战士胡德林和胡福才，他们全神贯注的描准敌人开枪。

战士们完成了任务，为了不让敌人发现部队主力和群众远去的方向，班长决定把敌人引上绝路。

此时此刻班长马宝玉负伤了，战士们来到了山顶，眺望着群众和部队主力远去的方向，壮士们脸上露出了胜利的喜悦。

最后，班长马宝玉像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷，战士们也相继从悬崖往下跳。

读到这里，我心头一震，让我想起《梅花魂》文中，外祖父说过中国人就是要有梅花的秉性才好。

这五位壮士难道不是外祖父所说的那种带有着梅花秉性的人吗？五位壮士，为了民族的尊严，为了不在敌人枪中死去，他们选择了跳崖。

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如果，当时是我们现在生活在21世纪的人去选择，他们一定会成为汉奸，因为现在的人们贪生怕死，因为现在人们没有经历过抗日战争，认为那已经是过去的事情，因为........如果，世界上每个人都负有狼牙山五壮士这样的秉性，那世界一定会更美好。

狼牙山五壮士，他们那坚强不屈，有集体荣誉感，是我们所需要的，所缺的。

狼牙山五壮士课后反思二篇教学中,我主要合理地运用课件创设情境,设计了以读导情,悟情,激情的教学方法,让读书贯穿教学活动的始终,着重培养学生的综合素养.根据不同训练的目的,设计了自由读,默读,品读,指名读,引读,分角色读,齐读等多种形式,让学生在自读自悟理解五壮士当时的思想感情和伟大的精神,使学生在读中感受,读中理解,最终达到感情朗读,得到情感的升华。

首先，我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。

如看完。

五壮士英勇跳崖。

的投影后，我设计的一个启发想象的训练点。

。

当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？。

从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。

其次，。

明理。

是本课阅读教学的重要阶段。

学生较难理解五壮士为什么要跳崖，特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受。

更不理解。

五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，就是英雄的中国人民坚强不屈的声音。

的道理。

为解决这些难题，我在教学中主要采取了如下几个措施来解决。

1.让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。

2.放。

五壮士英勇跳崖。

录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。

学生顿时瞪大了眼睛，全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。

这时，正好抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐、纪念碑图让学生反复品读，从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福，这是胜利的结局。

3.出示。

五壮士纪念碑图。

图片。

启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口号代表着全中国。

教学中有些地方处理的不到位，如。

第二段可以老师泛读，让学生从老师的朗读中感受五壮士对敌人的恨以及英勇做战的机精神。

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抡。

字的读音没给学生纠正，没有关注全体学生。

在小组合作中，要求过多，小组没有充分发挥作用，分工没有细化。

总之，上了这节课自己收获挺多，在课堂中不断成长自己，锻炼自己，让自己的教学水平有了很大提高。

狼牙山五壮士课后反思三篇甘国良《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。

表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

首先，课文题目是文章的眼睛。

因此，教学时我扣住这个。

壮。

字，由课题入手，引出问题，启发学生思考。

从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望从而调动了他们的学习积极性，培养了学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题的能力。

其次，我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。

如看完。

五壮士英勇跳崖。

的影片后，我设计的一个启发想象的训练点。

。

当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？。

从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。

第三，。

明理。

是本课阅读教学的重要阶段。

学生很难理解五壮士跳崖当时的心情及其内心感受，更不理解五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，是英雄的中国人民坚强不屈的声音这个道理。

为解决这些难题，我在教学中设计了以下思路。

１、让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。

２、放。

五壮士英勇跳崖。

录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。

学生全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。

这时，抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐让学生反复品读从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福。

３、出示。

五壮士纪念碑图。

图片。

启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口号代表着全中国。

总之，上了这节课自己收获挺多，在课堂中不断成长自己，锻炼自己，让自己的教学水平有了很大提高。

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