说课教学案例分析|小学教学案例说课讲解教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说,一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教学实践过程中的故事,描述的是教学过程中。
意料之外,情理之中的事。
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下面是我的公文网为大家整理的小学教学案例说课讲解,供大家参考选择。
小学教学案例说课讲解。
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一、案例师:同学们,我们已经学习了两步计算的应用题(揭题)。
刚才,朱军向我请教一道题目,我想请同学们来一齐完成这道题:(出示错应用题例)凤山中心小学六年级有145人参加数学兴趣小组活动,余下的参加其它兴趣小组,参加其它兴趣小组的有多少人(教师鼓励学生解这道题,看谁做得又对又快,大部分学生表现茫然,坐着不动。
)师:同学们怎样不做啊生1:教师,这道题没法做啊。
生2:教师,你可能把这道题目记错了。
生3:可能是朱军把题目抄错了。
生4:教师教育我们做题时要细心,朱军怎样还把题目抄错呢真是太粗心了。
师:哦,原先是这样,难怪好多同学坐着不动,那这道题是没法做了生1:有办法,只要加一个条件。
生2:这朱军太粗心了,浪费了我们的学习时间。
生3:这样也好,它能够提醒我们,做任何事都要细心一点才好。
生4:我想,可能是教师有意出这样的错题考我们的。
师:(微笑)不管是谁的错,做事还是要细心的好,那么,这道题按刚才生1说的,只要加一个条件就能够了,你们大家说行吗生:(齐答)行。
师:需要怎样的条件呢生1:只要加上一个。
六年级一共有多少人。
就能够了。
生2:加上。
六年级一共有多少人。
,虽然能求出。
参加其它兴趣小组的有多少人。
,但这不是两步计算的应用题。
生3:如果明白。
六年级有几个班,平均每班有几人。
,就能经过两步计算,求出。
参加其它兴趣小组的有多少人。
了。
师:同学们,刚才两种方法都能解决问题,说明你们都善于思考,但哪一种方法更贴合题目的要求呢生4:因为是两步计算的应用题,所以我赞成生3的意见。
师:你们认为所加条件的数据,我倒清楚,。
六年级有5个班,平均每班63人。
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同学们,此刻你们觉得能够解答了吗如果能够,请同学们思考一下,把这道题先补充完整,一会儿我们来交流。
(学生认真思考,有的试着口头编题,有的同桌讨论,互相交流,个个兴趣盎然。
)师:谁来把这道题补充完整(学生陆陆续续举起手来,教师见生1欲举又止,并用鼓励的目光看了看生1,他鼓起勇气举起了手。
)生1:凤山中心小学六年级5个班,平均每班63人。
其中有145人参加数学兴趣小组,余下的参加其它兴趣小组,参加其它兴趣小组的有多少人师:生1把这道题补充得很完整,我们掌声鼓励一下。
(学生鼓掌)二、反思《数学新课程标准》指出,学生的学习资料应当是现实的、有意义的、具有挑战性的。
教师要努力供给与学生实际生活有关的信息材料,让学生从被动理解知识向主动参与学习的全过程转化。
这则案例对我有三点启发。
1.巧设问题情境,激发探究欲望。
心理学研究证明:问题意识是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的、被动的思维,仅有当个体活动感到自我需要问。
为什么。
、。
是什么。
、。
怎样办。
的时候,这种思维才算是真正的启动。
所以,教师要经过多种途径努力创造问题情境,营造氛围,使学生感到有疑要问,有话要说,这样才有利于学生思维创新和自主本事的发展,才有利于学生养成想问、要说、好思的良好习惯。
2.充分尊重学生,树立学习信心。
在教学过程中,教师的一句话、一个眼神、一个手势,运用得当,能鼓励学生,调动学生学习进取性,使胆小的学生变得勇敢、自信。
运用失当,将挫伤学生的学习进取性。
教师在教学过程中,不仅仅要注重知识的传授,技能的培养,并且要重视对学生情感的培养,帮忙他们增强克服困难的勇气,树立学习的自信心。
学生出现错误时,既怕同学笑话,又怕教师批评,心理压力很大。
这时,教师不能指责学生,否则就容易挫伤学生的学习进取性,就会扼杀学生的自信心。
教师要学会宽容,给学生以面子,细心翼翼地呵护他们的情感,帮忙他们寻找错误的原因,并加以引导,真正成为学生学习道路上的良师益友。
3.启发学生思维,培养说话本事。
在数学教学中,异常是应用题教学中,重视学生的自主精神,让学生充当课堂学习的主人,鼓励学生在主动探究的基础上,阐述自我的思维过程,这是新时期课改的要求。
首先,这节课上,教师一改传统的教学模式,故意设置问题情境,让学生在教师设置的错题中,发现问题,进而主动思考,发表看法和想法,并提出解决问题的办法。
其次,教师供给的数学信息来自学生的生活(不完整题例),学生看得见,摸得着,并且易于解决。
这样就巩固和提高了解答两步应用题的本事,并且学生在辨析、讨论、交流的过程中容易品尝成功的喜悦。
最终,小学生由于年龄小,在计算、解答的过程中出现类似于以上错误题例的现象时有发生,教师应及时抓住这种信息源,把日常见到的,并且是学生易错的问题,经过题例的形式,呈现给学生,由学生在质疑、发问、思考、交流的过程中,启动心灵,受到震动,得到教育。
这样不仅仅能起到。
润物细无声。
的效果,并且能融知识性和人文性于一体,可谓一举两得。
总之,在数学教学过程中,教师要激发学生的学习兴趣,努力为学生搭建一个合作探究、互相交流的平台,营造一种民主的研讨氛围,让学生的思想自由地驰骋,让学生创新的火花自然地喷发,要求学生口述思维过程,发展学生的语言表达本事。
即使学生出现错误,教师也要宽容,真诚地帮忙学生,让每一位学生真正体验到学习成功的欢乐。
小学教学案例说课讲解。
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热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
热爱学生,不仅要爱好学生,更要爱有缺点、有问题的落后学生。
正因其差,因其问题多,才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。
背景。
我们班的胡志伟,因为天生反应慢,动作慢,再加上父母文化很低,事事袒护他,学习习惯不好,成绩也很差一年级的时候成绩就和班里同学相差二、三十分。
到了三年级开始不及格,英语就考几分。
他很贪玩,经常不能按时完成作业,没几天,他就会积起一大堆作业没有完成。
面对这种情况,他家长不是配合老师管教,而是说孩子小时候就是要多玩,这样身体才好。
作业没写完不要紧,以后大了就好了。
他的作业有时家长帮着写,有时家长写条找理由不让写,有时家长甚至到校长室闹事。
这样胡志...
说课教学案例分析-小学教学案例说课讲解
2022-01-19 14:36:48 共17页 34.50Kb
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