《火烧云》课堂实录

《火烧云》课堂实录课堂是一种有结构的时期,学生在这个时期打算学习知识。

教师或导师会在上课时,教导最少一个,甚至更多的学生。

下面是本站为大家整理的《火烧云》课堂实录，供大家参考选择。

《火烧云》课堂实录。

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（一）导语激情，引入新课师。

夕阳、明月、火烧云&hellip。

&hellip。

是美丽的，《火烧云》课堂实录。

曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。

火烧云这一景象使多少人陶醉过。

现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。

这节课我们继续学习第１０课《火烧云》。

（板书。

火烧云）（二）整体感知，梳理结构师。

什么叫。

火烧云。

？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。

（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。

）师。

什么叫。

火烧云。

呢？从课文中找出一句话来回答。

生。

。

天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。

。

这就是火烧云。

师。

你读书很认真，找得很准确。

这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）生。

我认为。

烧。

这个动词用得好。

师。

为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。

（课件展示。

在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天，小学三年级语文教案《《火烧云》课堂实录》。

）师。

谁来谈一谈为什么。

烧。

字用得好呢？生。

我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

生。

着火的时候，火势特别大，特别猛。

我从这个。

烧。

字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

生。

我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的'。

瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。

师。

你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个。

烧。

字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红。

又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

师。

那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？生。

是按照。

火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了。

顺序记叙的。

（板书。

火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）（三）读中感悟，积累运用１、学习。

火烧云上来了。

师。

课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。

（学生读）师。

课文里讲的火烧云是什么时候的？生。

是傍晚时候的。

师。

再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？（学生自由读）生。

是夏季傍晚时候的火烧云。

师。

你是从哪些地方体会到的？生。

我从。

晚饭过后。

体会到这是傍晚时的火烧云，从。

旁边走来个乘凉的人。

体会到这是夏季的火烧云。

师。

你真会读书！（课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。

）师。

夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？生。

夏季傍晚的火烧云，简直是太美啦！生。

火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。

生。

火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。

师。

霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的。

红。

。

霞光这么美，火烧云就更美了。

师。

我们可以带着怎样的语气去读呢？---------------------------生。

惊喜的语气。

师。

可以。

生。

带着赞美的语气读。

师。

好！带着感情自己读读这段话。

（学生自由朗读第一自然段）师。

我们一起读，边读边感受霞光的美。

（学生有感情地齐读）２、学习。

火烧云的颜色变化。

师。

作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三～六自然段，边读边思考。

（学生自由朗读）生。

写了火烧云的颜色，还写了它的形状。

（板书。

颜色、形状）师。

火烧云颜色变化有什么特点？生。

火烧云颜色变化特别快。

（板书。

快）师。

你从哪些词语体会到的？生。

我从。

一会儿。

这个词体会到的。

师。

火烧云的颜色变化不仅快，而且还很&mdash。

&mdash。

生。

（齐答）多。

（板书。

多）师。

都有哪些颜色？生。

半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、生。

葡萄灰、梨黄、茄子紫师。

。

葡萄灰。

、。

梨黄。

、。

茄子紫。

这三种颜色，能不能分别用。

像。

一样的。

_____色。

。

这句话描述一下？生。

。

葡萄灰。

就是像葡萄一样的灰色。

生。

。

梨黄。

，像梨一样的黄色。

生。

。

茄子紫。

，像茄子一样的紫色。

师。

天空中还有哪些颜色？生。

还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

师。

你们看，这些颜色多漂亮啊！<。

BR《火烧云》课堂实录教学目标1、了解杜甫生平、写作背景以及对其诗歌的创作的影响。

2、掌握诗歌吟诵的基本方法。

3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。

教学重难点1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。

2、赏析诗歌对仗工整、情景交融的艺术特点。

教学过程一、导入在春意盎然、鸟语花香的春天，人们喜欢到野外去踏春，去感受春天的美丽与生机勃勃。

而在秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒作赋。

唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到。

。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

。

今天，我们要学习的就是。

诗圣。

杜甫一首关于。

登高。

的诗，诗的题目就是《登高》。

二、品读诗歌师。

这是一首七言律诗，学习一首古诗，首先就是要进行的朗读，不是说，。

读书百遍，其义自现。

吗？下面我们一起走进文本，品读诗歌。

诵读时请同学们注意四点要求。

一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，最后要求读出感情。

接下来请同学们按照提示的要求自由诵读。

生（自由朗读1分钟左右）师。

请同学们听一段视频朗读。

（展示一段名家的视频朗读）同学们听的都很...