河南省优质课大赛获得者《荷塘月色》教学设计

河南省优质课大赛获得者《荷塘月色》教学设计《荷塘月色》是中国著名文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文，因被收入中学语文教材而广为人知。

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河南省优质课大赛获得者《荷塘月色》教学设计一、教材分析1.文本的特点和地位《荷塘月色》是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作。

这是一篇写景抒情的散文。

在这篇散文中，作者描绘了月光下荷塘的美景。

语言优美典雅，是著名的美文。

这篇文章构思巧妙，写的荷塘，是月下的荷塘。

写的月色，是荷塘上的月色。

作者巧妙地将荷塘的描写与月色的描写相结合，突出了优雅、朦胧、宁静的意境之美。

语言优美，适当运用隐喻、通感的修辞手法，是本文的一大特色。

学生们仔细阅读，反复品味，理解作者渗透到文章中的情感和独特的想法，以及语言艺术的魅力。

2、教学重点、难点。

本课的重点是对课文四、五、六段的欣赏。

学生第一次接触通感的修辞手法也是重点之一。

主要有两个困难。

一是作者为什么会有。

相当不安。

的心情，二是写江南采莲的旧习俗。

二、目标分析(1)情感与态度目标。

理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。

(本文写于1927年，蒋介石叛变革命，中国陷于一片黑暗之中。

读课文理解作者内心。

颇不宁静。

的原因。

)(2)知识与能力目标。

欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。

同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。

(3)过程与方法目标。

在教师恰当的提升引导下，培养学生。

自主、合作、探究。

的学习方式，让语文课具有开放性。

三、课时安排两课时四、教法分析借助多媒体课件的教学手段,采用。

激趣&mdash。

&mdash。

感知&mdash。

&mdash。

品读、赏析&mdash。

&mdash。

讨论&mdash。

&mdash。

拓展延伸的教学模式,课前让学生查找收集资料。

倡导教师必要的牵引到放手,到学生的。

自主、合作、探究。

的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。

同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

五、学法分析。

1、学情分析学生从朱自清的《匆匆》、《春》到《威尼斯》，对语言美、意境美有所领会，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。

教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。

2、学习方法。

朗读法、欣赏法、讨论法、质疑法等指导学生如何鉴赏写景抒情的散文，如何品析作品的语言，体会情景交融的优美意境。

教具的使用。

收录机、朗读带、多媒体课件六、教学过程分析(一)激趣1、创设情境，导入课文。

在夏季的一个夜晚，月亮升高了，是一轮圆月，我们的主人公心情郁闷，想散散心，于是想到荷塘去走一走。

月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就像一幅静谧、安详、优美的图画。

作者将这幅画给我们描摹了下来，成为一篇脍炙人口的名篇佳作，我们读他的文章就像看到了那幅画一样。

那篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。

2、简介作者及时代背景(二)感知1、教师配乐范读课文学生听读，在交流听读的感受基础上确定阅读的感情基调，在老师指导朗读方法后，再来齐读重点段落。

2、学生自读课文，整体感知课文内容，(1)学生轻声朗读,配以轻音乐，对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图。

这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫。

教师引导学生在阅读过程中发现问题、获取感受和认识，并用精练准确的语言加以概括。

同时教师可提供以下问题供同学思考。

(a)文中所写的景物有哪些?(b)文中内容直接与题目相照应的段落有哪些?(2)分组交流讨论各自的认识及相关问题，教师巡回指导，参与交流讨论。

(3)教师主导，师生互答。

主导问题。

(a)、文中最能体现作者感情基调的句子是哪一句?(b)、文中流露出作者怎样的思想感情?这种感情是浓还是淡?作者感情发展的脉络是怎样的?(明确这些问题后，从4-5段切入)(三)品读--赏析1、局部研讨，欣赏朱自清笔下荷塘和月色的幽美，体会借景抒情、情景交融的高超技巧，领悟作者的思想感情和语言特色。

(1)学生朗读4-5段，借助图片形象直观的品味比喻、拟人、通感等修辞表达效果，体会语言的美。

(2)赏析月色下的荷塘,品味语言的妙处，体会景物特点。

荷叶，以亭亭的舞女的裙作比。

写荷花，以一粒粒明珠、星星、美人作比。

写荷香，把荷香若有若无、远远才能闻到的这种感觉与渺茫歌声相通，作者就这样抓住荷塘景物特点运用比喻、拟人、通感等修辞形象逼真的写出景物形态美、动态美、静态美。

此段作者集中笔墨描写月下的荷塘，但已远不是平日走过的荷塘了，而是作者心中的荷塘。

通过这些景物作者表现了自己。

出污泥而不染。

的品质和洁身自好，不与黑暗势力同流合污的情怀。

景物描写融进了作者的感情，景物便有了生命力。

(3)荷塘月光的赏析1、在第四段分析基础上由学生自由讨论品味几个动词的妙用，再次明确通感修辞手法的作用。

教师可出示课件帮助学生体会。

经过探讨，荷塘月光朦胧和谐美便也呈现于眼前2、小结。

教师总结本文语言的特点，点明在柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情。

(四)讨论重在理解作者情感，在阅读欣赏4&mdash。

5段基础上以讨论形式完成教学内容。

(课件展示)讨论一。

回想4&mdash。

6段景物描写的特点，思考为什么会有这样的景物特点?找出表示作者心情的句子。

理解作者情感讨论二。

结合时代背景思考作者。

颇不宁静。

的心情缘于何?讨论三。

作者引用《采莲赋》《西洲曲》中写采莲的事情，有什么作用?(五)拓展延伸(语文学习要出于教材，但又不能局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文精神的引导)课后练习学习本文情景交融的写作方法，写一段景物描写的文字，抒发自己的某种感情。

七、板书设计(略)八、教学反思《荷塘月色》是朱自清散文的经典...