最新2020学校师德师风建设工作总结

上传者:故意用鞋垫
2021-04-19 09:35:41    共11页      24.00Kb
认领文档
手机打开
马上扫一扫
手机打开
随时查看

继续免费阅读全文
  不看了,直接下载
最新2020学校师德师风建设工作总结.doc
文档介绍:
最新2020学校师德师风建设工作总结总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性的结论。

本站今天为大家精心准备了最新2020学校师德师风建设工作总结,希望对大家有所帮助!最新2020学校师德师风建设工作总结有人说,一个学生就是一首诗,一个心灵就是一个世界,爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱,爱得深爱得严。

感动着他们的感动,痛苦着他们的痛苦,收获着他们的收获,成功着他们的成功,在学生心灵的沃土根植完美和梦想。

(一)、用亲和之心架设教育之桥我经常这样扪心自问。

做一名优秀的教师,最重要的究竟是什么,优美的语言,广博的知识,还是丰富的经验最终,我发现,这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质,但更重要的是有爱心,是穿越心灵的无私的真爱。

师爱, 发自内心深处的真爱,是师德的教师的体贴,关爱使他们感到舒畅、亲切,一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责,这就是亲和力的作用。

教育是育人的伟业,用真心触动他们的心弦,也同样收获他们真诚的爱。

核心,它是熊熊的火炬,能点燃学生的梦想。

它是指路的明灯,能照亮学生前进的路程。

捧着一颗心来,不带半根草去。

,这心,就是为师者赤诚的真心,如春风化雨,点点滴滴滋润学子心田。

,师德,决不是简单的说教,而是一种无私精神的体现,一种不息的师魂!(二)、用无私之心铺就事业之路教师对学生的爱应当是博大无私、宽广无边的,也是无微不至的。

教师,能够感染同事,同心同德,齐心协力。

能够感染家长,树立威信,真诚沟通。

能够感染学生,进取进取,勤奋努力。

我们更能够感动社会,爱岗敬业。

(三)、用研究者之心搭建教学之梯在学校。

科研兴校,内涵发展。

思想的引领下,成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。

我认真钻研,努力实践,优化课堂结构,提高课堂实效, (四)、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂中国古代教育家孔子曰。



其身正,不令而行。

其身不正,虽令不从。



教育实践证明,教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度,乃至一言一行,都直接或间接地影响学生的心灵。

正因为言传身教这种特殊的育人效用,使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。

所以培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。

教师要在学生心目中树立崇高的威信,首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。

教师的言行对学生起着潜移默化的作用,有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。

教师展示的不仅仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法,并且还有教师的个性及心理素质。

教师在课堂上的一言一行,学生尽收眼底,因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生,在。

教书。

同时起着。

育人。

的良好作用。

其次还要严以自律,严格要求,以身作则,作身先士卒的垂范。

另外还要关心热爱学生,课后倾听学生的声音做学生的良师益友。

爱是人类的情感之一,情感就是人们对于客观事 物是否贴合个人需要而产生的态度及情绪体验,它在教育过程中具有巨大的作用。

(五)、根据新时期学生的特点启迪学生心灵此刻的学生究竟有哪些特点这是教师在教书育人过程中要注意的问题。

教书育人的指导思想必须要突出时代性,适应培养现代化建设所需要的人才。

教师在教学中要经过多种渠道掌握学生的思想动态,采取适合于学生心理特点的措施加以诱导,使学生牢固树立起正确的思想观点,明确学习目的和任务。

针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动,把学生吸引到正面来,寓教育于各种活动之中。

如经常开展纪律法制教育,增强他们的纪律法制观念,使他们懂得遵纪守法的道理。

教书和育人是紧密联系在一齐的,这是人类社会教育过程中所共有的特征,也是教育规律的客观要求。

教学活动不是随意性的,而是根据必须社会所确定的教育目的和任务的要求,教师按规定的教学资料,有目的、有计划地传授给学生,使学生掌握必须知识,构成必须的知识体系,成为必须社会所需要的人。

所以,教书只是手段,育人才是目的。

教书和育人是紧密联系在一齐的,这是一条最基本的教 育规律。

将教书和育人割裂,只顾教书,不管育人,这不仅仅是淡忘了自我的社会主角,缺乏职业道德,并且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。

每个教师都要遵循教育规律,不仅仅要做好专业知识的传播者,还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者,才不愧为合格的人民教师。

最新2020学校师德师风建设工作总结师德是教师从事教育职业劳动过程中构成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质,与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。

中国的独立学院产生于1999年,近年来,独立学院的规模、数量得到了迅速发展,成为高等教育大众化的重要载体。

截至__年12月,我国共有292所独立学院,本科在校生约276万,占全国高等教育本科在校生总数的18.47%。

与普通高校相比,独立学院教师素质类型构成多样且异质性强,教师思想波动大,流动性强,这给教师队伍建设带来了较大困难,在此背景下,建设一支。

有梦想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

的教师队伍,对于促进独立学院落实教育部《独立学院设置与管理办法》,加快转型发展和规范设置,具有重要意义。

而柔性引导机制则能够充分激发教师养成师德自律习惯,是独立学院加强教师师 德建设的创新之举。

一、建立教师师德柔性引导机制的理论基础柔性引导作为非强制性的方式,是以榜样示范、宽容赞赏的方式引导教师师德提高。

教师师德柔性引导机制的核心在于柔性激励。

柔性激励作为人力资源管理的创新战略,是知识型员工的驱动力,它是一种以人为中心的人性化管理方式。

它在研究人的心理和行为规律的基础上,采用非强制性方式,在员工心目中产生一种潜在的说服力,从而把组织意愿变为个人自觉行动。

根据马斯洛的需求层次理论,柔性引导主要满足被尊重和实现自我的高层次需求,具有有效的激励作用。

教师作为知识型员工,可经过目标激励、典型激励、行为激励、情感激励、授权激励、宽容激励、赞赏激励等方式实现柔性引导,加强教师师德建设。

建立教师师德柔性引导机制也是教师作为社会人的需要。

社会学家乔治·。

霍曼斯提出,人与人之间的互动基本上是一种交换过程。

基于社会交换理论,教师作为社会的个体,其行为显然存在于。

成功。



刺激。



价值。

等六个社会交换命题系统中。

所以,经过对教师柔性的激励引导将有助于规范教师个人 行为,提高师德水平。

就社会群体理论而言,社会群体在行为过程中会构成群体规范,群体规范会使群体成员内化成群体压力,担心群体的负向道德评价和惩罚,使...
内容来自快快文档网www.kknnh.com转载请标明出处
问题答疑
用户协议
回到顶部